La Evaluacion En La Educacion De Los Ninos

La Evaluación en la Educación de los niños

A continuación hablaré un poco del desarrollo emocional, cognitivo y sobre el proceso de la educación que tuvo mi hermano. Tomaré principalmente el desarrollo emocional. Desde que nació mi hermano siempre fue un niño muy hiperactivo, hacía demasiadas travesuras, llego hasta el punto que lo expulsaron de 2 escuelas (primaria). Él nunca fue entendidopor los maestros ya que necesitaba de una mayor atención hacia su persona, no puedo decir que mi hermano sufría de una enfermedad mental, pues nunca fue diagnosticado. Eso si, tanto él como yo, sufrimos de atención emocional de parte de nuestros padres.
Ellos nunca se mostraron cariñosos con nosotros, y hasta la fecha sigue siendo así. De parte de mis padres nunca tuvimos un contacto físico como;un cálido abrazo, atenciones afectivas o una interacción o plática de padre a hijo. Pienso que eso fue lo que hacía que mi hermano actuara de manera que lo hacía, creo que él y (yo) necesitábamos atención de parte de nuestros padres.
Mi hermano casi no interactuaba con otros niños, aparte que tenía carencias de comunicación es decir mi hermano no podía hablar bien sino hasta los 6 años. Esotambién le afectó mucho ya que al momento de querer interactuar o establecer una conversación él no podía.
La educación años atrás era muy diferente a la que tenemos hoy, ya que hoy, se le requiere o se pide al docente que sea más consciente de sus alumnos, y hacen énfasis en que hay que darle (poner) más atención a los estudiantes que así lo requieran. Después de haber sido expulsado de dosescuelas, mi hermano fue inscrito por el distrito escolar de la cuidad que residíamos en ese momento (USA, Pomona California) a un programa que tenía o tiene el distrito para ayudar a niños con problemas emocionales y conflictivos. El nombre del programa no lo recuerdo, pero lo que si recuerdo es que teníamos que ir toda la familia cada martes y jueves a pláticas. Ahí, los especialistas daban pláticas alos padres de como atender afectivamente y emocionalmente al niño.
Vygotsky (1962, 1991) asumía que el niño tiene la necesidad de actuar de manera eficaz y con independencia y de tener la capacidad para desarrollar un estado mental de funcionamiento superior cuando interacciona con la cultura (igual que cuando interacciona con otras personas). El niño tiene un papel activo en el proceso deaprendizaje pero no actúa solo.
Esas pláticas sirvieron de mucho ya que mi hermano convivía con otros niños que tenían el mismo “problema” por así decirlo. Ahí, mi hermano también pudo desarrollar su comprensión cognitiva ya que tenía calificaciones bajas, aparte que su comportamiento no lo dejaba concentrase. Hoy, puedo decir que mi hermano ya siendo un adulto está recuperado de esas carencias deatención que tenía de parte de los maestros y padres. Gracias a la interacción social y emocional que recibió.


Análisis:

En el momento en que un niño interactúa con todos las demás personas que se encentran dentro de su contexto ejemplo; escuela, fiestas infantiles etc. el niño tiene la necesidad de ser partícipe en actividades y de así socializar con las demás personas e ir asímodificando su conducta. La interacción con las demás personas, propicia a la actitud misma del individuo, frente a ciertas condiciones futuras que se le presente frente al transcurso de su vida.
Vygotsky (1962, 1991) asumía que el niño tiene la necesidad de actuar de manera eficaz y con independencia y de tener la capacidad para desarrollar un estado mental de funcionamiento superior cuando interaccionacon la cultura (igual que cuando interacciona con otras personas).
También, Vygotsky nos señala en sus diversas obras que la socialización es indispensable para la interpretación de la conducta. Aplicando sus investigaciones acerca de la práctica educativa. Él señala que el proceso de desarrollo y el proceso de enseñanza están íntimamente relacionados con el sujeto (niño), ya que el aprendizaje...