la evaluacion en la educacion inicial

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE EDUCACIÓN ESPECIALIZADA
SAN CRISTOBAL-TACHIRA






EVALUACIÓN EN PREESCOLAR SU REGISTRO ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN





San Cristóbal 01 de Junio del 2013



INTRODUCCIÓN
Los nuevos aprendizajes son pertinentesya que se elaboran de manera de apropiada los niños se ven en continuo acercamiento ante nuevos aprendizajes y el reto de los educadores es apoyar, guiar y apoyar para que los alumnos los adquiera, particularmente el nivel de preescolar suele ser difícil mantener los lasos prolongados de atención de los niños su interés, motivación a ese nuevo aprendizaje, mas aun cuando el propósito quepretende el programa de Educación Preescolar son extensos y los conocimientos que logren los alumnos un reto y mas para las educadoras es como evaluar estos conocimientos.
El programa de educación preescolar 1992 continua con esta línea de observación, registro retroalimentación, planeación, pero la evaluación es un registro del cuaderno fines explicativos el desarrollo al registrar las conductas delos niños aislados maneja la atención hasta en la actualidad, la evaluación no es un termino privativo es un desarrollo en aula y por ende es su evaluación utilizado en casi todas las actividades humanas, se avalúa la producción el desempeño, logros calidad, programas actitudes, los niveles educativos no solo es una necesidad se exige que evalúen. En los niveles de educación primaria, media ysuperior la evaluación se ha enfocado al manejo de la acumulación de puntos en tareas y ejercicios y exámenes parciales, con el objetivo de tener una calificación, en el nivel preescolar no se califica el desarrollo de los niños(a) se realiza una evolución cualitativa, para algunos educadores la importancia de este recurso se ha dejado a un lado.
Las educadoras llevan sus registros su registro deevaluación en cuadernos de observaciones en las cuales utilizan su criterio personal realizando narraciones anecdóticas o asiendo listados de conductas aisladas de sus alumnos por esta razón se lleva a cabo la evaluación en nivel preescolar así como identificar la utilidad de esta para los educadores en su quehacer educativo la forma en que registran la evaluación y su relación con loslineamientos marcados en el programa de educación preescolar.

LA EVOLUCIÓN EN PREESCOLAR UN PROBLEMA COTIDIANO
Se le identifica como una práctica que muchos docentes y algunos programas educativos se han quedado en las ideas y modelos dados los autores anteriores esto es que los programas cambian el curriculum, la metodología, en la práctica solo sufre modificaciones ajustes o adaptaciones que sedesprenden de las experiencias de la utilidad del valor de la funcionalidad que el docente le da, tal es el caso preescolar cuyo programa ha sufrido grandes cambios año tras año aun se están utilizando la evolución con auxilio de material de apoyo, con la aparición del el cuadernillo de evaluación del 1981 los cambios se a han dado solo ajustándolo al nuevo programa es posible que las nuevaseducadoras se sientan confundidas e inseguras para abordar nuevas formas de evaluación teórica y metodológica no se tengan los conocimientos necesarios y se aferren a lo que conocen.

PROGRAMA DE EVALUACIÓN PREESCOLAR PLAN 81
Compuestos por objetivos específicos y situaciones que ubican al niño en el eje de desarrollo:
Afectivo.
Social.
Formas de huegos autonomía.
Cooperación y participación.Función simbólica.
Expresión grafica.
Plástica.
Juego simbólico.
Lenguaje oral.
Lenguaje escrito.
Lectura y escritura.
El eje del niño se desarrolla por las características que costa de dos momentos:
La evolución diagnostica: es tomada para conocer el punto de partida o estadio de desarrollo en que se encuentra los niños para orientar las actividades y valorar si hay niños que manifiestan...