La evaluacion en la historia escolar venezolana

LA EVALUACIÓN ESCOLAR

Autor Dr. Oscar Blanco Gutierrez
Universidad de Los Andes-Táchira.
Departamento de Evaluación y Estadística
San Cristóbal-Venezuela

Desde los albores de la humanidad se ha señalando que la evaluación es una capacidad natural que tiene el hombre para emitir juicios, la cual puede ser desarrollada y perfeccionada a lo largo dela vida mediante la experiencia y/o procesos instruccionales. Así mismo, representa una necesidad porque constituye un mecanismo regulador y retroalimentador en la vida del ser humano. Manuela Alfaro (2000:123) citando a Nietzsche señala “sin la capacidad de emitir juicios la existencia del hombre estaría vacía, no tendría sentido. Los juicios propios y los ajenos nos brindan ciertos criteriosbásicos (que definen lo bello, lo bueno, justo, etc. Y sus contrarios) a través de los cuales transcurre nuestra existencia, además brindan la dirección desde la cual los individuos se transforman a si mismos y se introducen con mayor certidumbre en el futuro”.En el lenguaje cotidiano , el termino evaluación tiene múltiples interpretaciones tales como valorar ,estimar, comprobar, justipreciar,clasificar, seleccionar, discriminar, promover por lo que se le vincula con los procesos de pensamiento reflexivo, que se apoyan en las corrientes paradigmáticas que sirven como base al pensamiento teórico que caracteriza al hombre lo que evidencia que la amplitud del concepto evaluación escapa al alcance del ámbito educacional y tiene su origen en contextos extraescolares .(Castro Pimienta 1999:12).En este articulo no se pretende hacer un estudio histórico propiamente dicho sobre evaluación, sino sistematizar la evolución de la evaluación como categoría pedagógica a partir de los aspectos más significativos que desde el punto de vista teórico están señalados en los reglamentos, leyes, decretos, instructivos, estatutos y resoluciones que el Estado Venezolano ha promulgado en lo queconcierne a evaluación educativa. Al mismo tiempo, relacionarlo con los diversos modelos, enfoques y posturas que han prevalecido en el acontecer educativo, de esta manera se tiene una idea clara sobre su conceptualización actual. José Tejada, (1999:26) señala que la actualmente se dispone de síntesis bastante ilustrativas sobre la historia de la evaluación tales como (Guba y Lincoln,(1982) Cabrera yEspin,(986) Stufflebeam y Shinkffield, (1987) Garanto, (1989), Salvador, (1992) por citar algunos ejemplos ).Si bien no existe univocidad a la hora de articular los periodos o épocas históricas de la evaluación , si existe coincidencia a la hora de significar que el fenómeno evaluativo en educación apenas cuenta con un siglo de tradición...sea como fuere , podemos considerar, en consonancia conlos autores referidos al menos cuatro épocas clave como hitos históricos de la evolución de la evaluación, a partir de la consideración de Tyler como padre de la evaluación educativa. a saber a) época pretayleriana, b) época tyleriana, c) época del realismo y d) época del profesionalismo las cuales vamos a resaltar los aspectos mas significativos señalados por: Stufflebeam (1989), Tejada (1999) yMateo (2000)

Época Pretayleriana.
Se caracteriza por que Evaluación y Medición:
Son conceptos intercambiables
Ambos conceptos están insertos en el paradigma positivista.
Se centran en determinar las diferencias individuales
Se orientan hacia medidas estandarizadas fundamentadas en las condiciones de aplicación y los grupos de referencia.
Tiene poca relación con los programas escolaresy con el desarrollo del currículo

Época Tyleriana.
Se empieza a hacer referencia de que la evaluación es un proceso.
Evaluar no consiste en aplicar instrumentos de medición, sino que supone también valorar esa información.
Los objetivos claramente definidos es el criterio referencial para emitir los juicios de valor
Los objetivos establecidos en términos de conducta es la base para...