La Evaluacion En Preescolar
Páginas: 12 (2877 palabras)
Publicado: 6 de diciembre de 2012
GOBIERNO DEL ESTADO DE MICHOACÁN
SECRETARIA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN INICIAL Y PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE
DEPARTAMENTO DE NORMALES Y CAMM
CENTRO DE ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO EN MICHOACÁN
MAESTRIA EN EDUCACIÓN
CON TERMINAL EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
UNIDAD ACADÉMICA
PROPÓSITOS Y ORGANIZACIÓN DELNIVEL
PRIMER SEMESTRE GRUPO “A”
GUIÓN DE LA PONENCIA
“PROCESO DE EVALUACIÓN Y USO DE LA CARTILLA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR”
ASESOR: SAÚL CORTÉS RAMÍREZ
ALUMNA: MAYRA ACOSTA AGUIRRE
MORELIA MICHOACÁN DICIEMBRE DE 2012
PROCESO DE EVALUACIÓN Y ESO DE LA CARTILLA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ANTECEDENTES
En los años previos a la implementación de la Reforma Curricular para laEducación Preescolar se realizó un proceso de evaluación interna que aportó elementos para tener un diagnóstico sobre las prácticas pedagógicas predominantes en este nivel educativo.
Se identificó que, durante muchos años, las educadoras utilizaron instrumentos como listas de cotejo, test, escalas o exámenes impresos, bajo el supuesto de que con ellos era posible medir el desarrollo y aprendizaje de losniños pequeños.
El uso de estos instrumentos, en la educación preescolar, correspondía a concepciones desde las cuales se consideraba que la evaluación debía basarse en la contrastación de resultados con indicadores preestablecidos, observables y cuantificables.
Con base en los aportes de la investigación se desarrolló otro enfoque, partiendo de definir qué es importante que aprendan los niñosen preescolar, cómo aprenden y cómo evaluar lo que aprenden; durante la reforma se ha colocado en el centro del trabajo pedagógico el desarrollo de competencias en los niños, intención que se expresa en los propósitos y en las competencias de cada campo formativo en los que se organiza el Programa. En consecuencia, la perspectiva de una evaluación que se centra en la comprobación de resultados, setransforma en una que se enfoca en el proceso de desarrollo y las características de aprendizaje de los niños pequeños; ello demanda a la educadora una gran sensibilidad y capacidad de observación, así como registrar y analizar aspectos clave sobre lo que hacen y dicen los niños durante el desarrollo de las actividades que la maestra propone, considerando la(s) competencia(s) que pretendefavorecer. Documentar el proceso de desarrollo de los niños implica que, durante el ciclo escolar, la educadora obtenga información de manera permanente.
EVALUACIÓN
De acuerdo con el enfoque del Programa de educación preescolar, la evaluación centrada en los procesos de desarrollo y aprendizaje infantil, tiene como finalidades y funciones, las siguientes:
La evaluación del aprendizaje es unproceso que consiste en comparar o valorar lo que los niños conocen y saben hacer, sus competencias, respecto a su situación al comenzar un ciclo escolar, un periodo de trabajo o una secuencia de actividades, y respecto a las meta o propósitos establecidos en el programa educativo; esta valoración emisión de un juicio se basa en la información que la educadora recoge, organiza e interpreta en diversosmomentos del trabajo diario y a lo largo de un ciclo escolar.
FINALIDADES DE LA EVALUACIÓN EN PREESCOLAR
En la educación preescolar la evaluación tiene tres finalidades principales, estrechamente relacionadas:
* Constatar los aprendizajes de los alumnos y las alumnas –sus logros y las dificultades que manifiestan para alcanzar las competencias señaladas en el conjunto de los camposformativos– como uno de los criterios para diseñar actividades adecuadas a sus características, situación y necesidades de aprendizaje.
* Identificar los factores que influyen o afectan el aprendizaje de los alumnos y las alumnas, incluyendo la práctica docente y las condiciones en que ocurre el trabajo educativo, como base para valorar su pertinencia o su modificación.
* Mejorar –con...
SECRETARIA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN INICIAL Y PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE
DEPARTAMENTO DE NORMALES Y CAMM
CENTRO DE ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO EN MICHOACÁN
MAESTRIA EN EDUCACIÓN
CON TERMINAL EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
UNIDAD ACADÉMICA
PROPÓSITOS Y ORGANIZACIÓN DELNIVEL
PRIMER SEMESTRE GRUPO “A”
GUIÓN DE LA PONENCIA
“PROCESO DE EVALUACIÓN Y USO DE LA CARTILLA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR”
ASESOR: SAÚL CORTÉS RAMÍREZ
ALUMNA: MAYRA ACOSTA AGUIRRE
MORELIA MICHOACÁN DICIEMBRE DE 2012
PROCESO DE EVALUACIÓN Y ESO DE LA CARTILLA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ANTECEDENTES
En los años previos a la implementación de la Reforma Curricular para laEducación Preescolar se realizó un proceso de evaluación interna que aportó elementos para tener un diagnóstico sobre las prácticas pedagógicas predominantes en este nivel educativo.
Se identificó que, durante muchos años, las educadoras utilizaron instrumentos como listas de cotejo, test, escalas o exámenes impresos, bajo el supuesto de que con ellos era posible medir el desarrollo y aprendizaje de losniños pequeños.
El uso de estos instrumentos, en la educación preescolar, correspondía a concepciones desde las cuales se consideraba que la evaluación debía basarse en la contrastación de resultados con indicadores preestablecidos, observables y cuantificables.
Con base en los aportes de la investigación se desarrolló otro enfoque, partiendo de definir qué es importante que aprendan los niñosen preescolar, cómo aprenden y cómo evaluar lo que aprenden; durante la reforma se ha colocado en el centro del trabajo pedagógico el desarrollo de competencias en los niños, intención que se expresa en los propósitos y en las competencias de cada campo formativo en los que se organiza el Programa. En consecuencia, la perspectiva de una evaluación que se centra en la comprobación de resultados, setransforma en una que se enfoca en el proceso de desarrollo y las características de aprendizaje de los niños pequeños; ello demanda a la educadora una gran sensibilidad y capacidad de observación, así como registrar y analizar aspectos clave sobre lo que hacen y dicen los niños durante el desarrollo de las actividades que la maestra propone, considerando la(s) competencia(s) que pretendefavorecer. Documentar el proceso de desarrollo de los niños implica que, durante el ciclo escolar, la educadora obtenga información de manera permanente.
EVALUACIÓN
De acuerdo con el enfoque del Programa de educación preescolar, la evaluación centrada en los procesos de desarrollo y aprendizaje infantil, tiene como finalidades y funciones, las siguientes:
La evaluación del aprendizaje es unproceso que consiste en comparar o valorar lo que los niños conocen y saben hacer, sus competencias, respecto a su situación al comenzar un ciclo escolar, un periodo de trabajo o una secuencia de actividades, y respecto a las meta o propósitos establecidos en el programa educativo; esta valoración emisión de un juicio se basa en la información que la educadora recoge, organiza e interpreta en diversosmomentos del trabajo diario y a lo largo de un ciclo escolar.
FINALIDADES DE LA EVALUACIÓN EN PREESCOLAR
En la educación preescolar la evaluación tiene tres finalidades principales, estrechamente relacionadas:
* Constatar los aprendizajes de los alumnos y las alumnas –sus logros y las dificultades que manifiestan para alcanzar las competencias señaladas en el conjunto de los camposformativos– como uno de los criterios para diseñar actividades adecuadas a sus características, situación y necesidades de aprendizaje.
* Identificar los factores que influyen o afectan el aprendizaje de los alumnos y las alumnas, incluyendo la práctica docente y las condiciones en que ocurre el trabajo educativo, como base para valorar su pertinencia o su modificación.
* Mejorar –con...
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