La evaluacion formativa
Páginas: 4 (823 palabras)
Publicado: 19 de octubre de 2010
.2. FUNCIONES DEL FEEDBACK
Tanto en la evaluación formativa como en la sumativa, las funciones que cumple
una buena información de retorno al alumno son extremadamente útiles para laformación de los alumnos (puede verse una buena sistematización en Nicol y
Macfarlane, 2004, 2006). Es importante que pensemos en todo lo que puede
proporcionar esta información porque es lo quehace realmente útil cualquier evaluación
si pretendemos algo más que poner notas.
1) Facilita la autoevaluación del alumno, la reflexión sobre su propio aprendizaje.
El alumno sueleestar pendiente de la evaluación del profesor pero también debe
desarrollar la actitud y la habilidad necesarias para autoevaluarse. Este punto (la
autoevaluación) es muy importante y hay quehacérselo ver así a los alumnos. La
excesiva dependencia de la evaluación y comentarios del profesor puede inhibir el
desarrollo de la capacidad del alumno para autoevaluarse correctamente. Vivependiente
del juicio del profesor pero a la larga lo que le hará progresar, y no sólo en los estudios,
es su capacidad de autocrítica.
2) Facilita la comunicación entre profesores y alumnosy entre los propios
alumnos, que pueden aclararse muchas cosas entre sí. Con frecuencia los alumnos se
explican entre sí puntos difíciles con más claridad que el profesor, en su propiolenguaje. Es más, se puede dar a los alumnos la oportunidad de comentar en pequeños
grupos y en clase sus propios ejercicios; el profesor queda como una referencia y
autoridad externa (ya hemosmencionado que la corrección colaborativa, y en general
el aprendizaje colaborativo, es un tema de mucha actualidad en didáctica universitaria
sobre el que hay numerosas investigaciones).
3)Clarifica los criterios de evaluación, queda más claro qué se espera de los
alumnos, cuáles son exactamente los objetivos de aprendizaje, cuál es el nivel de
exigencia. Estas cosas ya suelen...
Tanto en la evaluación formativa como en la sumativa, las funciones que cumple
una buena información de retorno al alumno son extremadamente útiles para laformación de los alumnos (puede verse una buena sistematización en Nicol y
Macfarlane, 2004, 2006). Es importante que pensemos en todo lo que puede
proporcionar esta información porque es lo quehace realmente útil cualquier evaluación
si pretendemos algo más que poner notas.
1) Facilita la autoevaluación del alumno, la reflexión sobre su propio aprendizaje.
El alumno sueleestar pendiente de la evaluación del profesor pero también debe
desarrollar la actitud y la habilidad necesarias para autoevaluarse. Este punto (la
autoevaluación) es muy importante y hay quehacérselo ver así a los alumnos. La
excesiva dependencia de la evaluación y comentarios del profesor puede inhibir el
desarrollo de la capacidad del alumno para autoevaluarse correctamente. Vivependiente
del juicio del profesor pero a la larga lo que le hará progresar, y no sólo en los estudios,
es su capacidad de autocrítica.
2) Facilita la comunicación entre profesores y alumnosy entre los propios
alumnos, que pueden aclararse muchas cosas entre sí. Con frecuencia los alumnos se
explican entre sí puntos difíciles con más claridad que el profesor, en su propiolenguaje. Es más, se puede dar a los alumnos la oportunidad de comentar en pequeños
grupos y en clase sus propios ejercicios; el profesor queda como una referencia y
autoridad externa (ya hemosmencionado que la corrección colaborativa, y en general
el aprendizaje colaborativo, es un tema de mucha actualidad en didáctica universitaria
sobre el que hay numerosas investigaciones).
3)Clarifica los criterios de evaluación, queda más claro qué se espera de los
alumnos, cuáles son exactamente los objetivos de aprendizaje, cuál es el nivel de
exigencia. Estas cosas ya suelen...
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