La evaluacion interna en las escuelas normales. estudio de caso
Páginas: 7 (1670 palabras)
Publicado: 13 de agosto de 2010
La Evaluación Interna en las Escuelas Normales
Estudio de caso: Licenciatura en educación Preescolar de la Escuela Normal Estatal de Ensenada, B. C.
Autora: Profra. Rosa Eaton Guerrero
Privada de los Fresnos # 876
Fraccionamiento Villafontana
Ensenada, Baja California, México
C. P. 22839
Tel. 646 1753867
646 1494550
Correo electrónico: rosa.eaton@ene.edu.mx
EscuelaNormal Estatal
Eucaliptos y de las rosas s/n
Fracc. Valle Verde
Ensenada, B. C.
C. P. 22839
Tel. 646 1742020
www.ene.edu.mx
La Evaluación Interna en las Escuelas Normales
Estudio de caso: Licenciatura en educación Preescolar de la Escuela Normal Estatal de Ensenada, B. C.
Resumen:
La evaluación interna en las escuelas normales se constituye como un conjunto de procesos, acciones ymecanismos cuyo propósito fundamental es la búsqueda de información que permite el mejoramiento progresivo de los distintos ámbitos de vida de la escuela, documentando las actividades que realizan los maestros para organizarse como equipos de trabajo, academias de semestre o por líneas de formación.
Permite además, conocer en que medida se concreta en los salones de clase, de que manera se cumplenlas expectativas de los estudiantes y como se logran, o no, los propósitos de la formación inicial de profesores. Con esta perspectiva se evalúa de distintas maneras y se contrasta la información obtenida de los diversos procesos y acciones de evaluación.
Lo anterior hace necesario evaluar a los diferentes actores, tanto su desempeño individual como colectivo; a las áreas y equipos de trabajo,sus funciones y organización; el desarrollo de los procesos y la calidad de los resultados, las estrategias seguidas y los recursos utilizados, etc.
Palabras clave: Evaluación, docencia, enseñanza.
Campo de investigación: La evaluación al desempeño docente.
La Evaluación Interna en las Escuelas Normales
Estudio de caso: Licenciatura en educación Preescolar de la Escuela Normal Estatal deEnsenada, B. C.
Considerando que:
La evaluación interna en las escuelas normales se constituye como un conjunto de procesos, acciones y mecanismos cuyo propósito fundamental es la búsqueda de información que permite el mejoramiento progresivo de los distintos ámbitos de vida de la escuela, documentando las actividades que realizan los maestros para organizarse como equipos de trabajo,academias de semestre o por líneas de formación.
Permite además, conocer en que medida se concreta en los salones de clase, de que manera se cumplen las expectativas de los estudiantes y como se logran, o no, los propósitos de la formación inicial de profesores. Con esta perspectiva se evalúa de distintas maneras y se contrasta la información obtenida de los diversos procesos y acciones de evaluación.Lo anterior hace necesario evaluar a los diferentes actores, tanto su desempeño individual como colectivo; a las áreas y equipos de trabajo, sus funciones y organización; el desarrollo de los procesos y la calidad de los resultados, las estrategias seguidas y los recursos utilizados, etc.
|El Maestro |Los Estudiantes |La Escuela|
| La practica docente |Nivel de logro de los rasgos del perfil|La visión y propósitos compartidos por docentes, |
| |de egreso |directivos y personal operativo |
|Las concepciones, ideas y | |Relaciones entre la organizaciónescolar, desempeño |
|creencias personales que |Estrategias habituales de estudio |docente y las tareas directivas, administrativas y de |
|fundamentan la practica docente | |apoyo |
| |Intereses y estilos de aprendizaje |Resultados de la actualización de...
Estudio de caso: Licenciatura en educación Preescolar de la Escuela Normal Estatal de Ensenada, B. C.
Autora: Profra. Rosa Eaton Guerrero
Privada de los Fresnos # 876
Fraccionamiento Villafontana
Ensenada, Baja California, México
C. P. 22839
Tel. 646 1753867
646 1494550
Correo electrónico: rosa.eaton@ene.edu.mx
EscuelaNormal Estatal
Eucaliptos y de las rosas s/n
Fracc. Valle Verde
Ensenada, B. C.
C. P. 22839
Tel. 646 1742020
www.ene.edu.mx
La Evaluación Interna en las Escuelas Normales
Estudio de caso: Licenciatura en educación Preescolar de la Escuela Normal Estatal de Ensenada, B. C.
Resumen:
La evaluación interna en las escuelas normales se constituye como un conjunto de procesos, acciones ymecanismos cuyo propósito fundamental es la búsqueda de información que permite el mejoramiento progresivo de los distintos ámbitos de vida de la escuela, documentando las actividades que realizan los maestros para organizarse como equipos de trabajo, academias de semestre o por líneas de formación.
Permite además, conocer en que medida se concreta en los salones de clase, de que manera se cumplenlas expectativas de los estudiantes y como se logran, o no, los propósitos de la formación inicial de profesores. Con esta perspectiva se evalúa de distintas maneras y se contrasta la información obtenida de los diversos procesos y acciones de evaluación.
Lo anterior hace necesario evaluar a los diferentes actores, tanto su desempeño individual como colectivo; a las áreas y equipos de trabajo,sus funciones y organización; el desarrollo de los procesos y la calidad de los resultados, las estrategias seguidas y los recursos utilizados, etc.
Palabras clave: Evaluación, docencia, enseñanza.
Campo de investigación: La evaluación al desempeño docente.
La Evaluación Interna en las Escuelas Normales
Estudio de caso: Licenciatura en educación Preescolar de la Escuela Normal Estatal deEnsenada, B. C.
Considerando que:
La evaluación interna en las escuelas normales se constituye como un conjunto de procesos, acciones y mecanismos cuyo propósito fundamental es la búsqueda de información que permite el mejoramiento progresivo de los distintos ámbitos de vida de la escuela, documentando las actividades que realizan los maestros para organizarse como equipos de trabajo,academias de semestre o por líneas de formación.
Permite además, conocer en que medida se concreta en los salones de clase, de que manera se cumplen las expectativas de los estudiantes y como se logran, o no, los propósitos de la formación inicial de profesores. Con esta perspectiva se evalúa de distintas maneras y se contrasta la información obtenida de los diversos procesos y acciones de evaluación.Lo anterior hace necesario evaluar a los diferentes actores, tanto su desempeño individual como colectivo; a las áreas y equipos de trabajo, sus funciones y organización; el desarrollo de los procesos y la calidad de los resultados, las estrategias seguidas y los recursos utilizados, etc.
|El Maestro |Los Estudiantes |La Escuela|
| La practica docente |Nivel de logro de los rasgos del perfil|La visión y propósitos compartidos por docentes, |
| |de egreso |directivos y personal operativo |
|Las concepciones, ideas y | |Relaciones entre la organizaciónescolar, desempeño |
|creencias personales que |Estrategias habituales de estudio |docente y las tareas directivas, administrativas y de |
|fundamentan la practica docente | |apoyo |
| |Intereses y estilos de aprendizaje |Resultados de la actualización de...
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