La evaluacion nuestra de cada día

LA EVALUACIÓN NUESTRA DE CADA DÍA

Prof. Santos Orbegoso Dávila.

La evaluación es una de las etapas más importantes del proceso educativo, pues mediante la misma, podemos verificar los logros obtenidos y los objetivos alcanzados en determinado proceso, de la misma manera, determinar los problemas que nos han impedido alcanzar nuestros objetivos, con el fin de plantear los reajustesnecesarios que nos permitan superar los problemas encontrados.
Sin embargo, siendo la evaluación una de las etapas más importantes del proceso educativo, es una de las que más problemas posee. De allí que resulta fundamental el analizar esta etapa, porque de nada va ha servir que se cambie la metodología, se actualice contenidos, si es que no se cambia y se pone en práctica un enfoque evaluativocoherente, que nos permita verificar o comprobar lo que queremos lograr en el proceso de formación de los niños y adolescentes.
La evaluación denominada tradicional, que es la que la mayor parte de docentes ponemos en práctica, se centra en la medición de la cantidad de conocimientos de carácter cognitivo y teórico que el alumnos puede retener y repetir a la hora de las evaluaciones, información que enla mayoría de los casos no comprenden en absoluto, y que por lo tanto no les servirá casi para nada, pues al no comprenderla, no podrán aplicarla en la comprensión de la realidad y menos en su transformación. No se produce un aprendizaje significativo, a decir de Ausubel.
Entonces, ¿Qué es lo que debemos de evaluar?, ¿Cómo evaluar si un alumno a logrado un aprendizaje significativos? ¿Quétécnicas e instrumentos utilizar? Definitivamente, el problema no es cuestión de técnicas o instrumentos, porque estos pueden usarse según los fines que persigamos. El problema es el enfoque de evaluación que manejamos.
¿Debemos evaluar capacidades o conocimientos? Esta es una de las discusiones que aun hoy en día se da en algunos sectores de docentes e intelectuales ligados al quehacer educativo.Indudablemente, si estamos hablando de nuevos enfoques educativos y de currículos por competencias y capacidades, el enfoque evaluativo debe de corresponder a ellos.
¿Porque evaluar capacidades y no solamente conocimientos? En la denominada evaluación tradicional, la evaluación estaba centrada en medir la cantidad de conocimientos retenidos por el alumnos, tal situación es improcedente hoy en día,por dos motivos: En primer lugar, resulta por demás inútil obligar a que los alumnos de cualquier nivel y de cualquier asignatura o área se memoricen o retengan grandes cantidades de conocimientos; primero, porque estos se tornarán en obsoletos en el más corto plazo (debido a la velocidad con que los conocimientos se innovan en el mundo de hoy) y segundo; porque es humanamente imposible que ellospuedan retener las grandes cantidades de información que hoy existen sobre los diferentes temas estudiados.
En segundo lugar, los conocimientos así adquiridos, como ya lo dijimos líneas arriba, no le sirven para nada a los alumnos en su vida diaria, no le sirve para comprender mejor el mundo que lo rodea y menos para transformarlo en función de mejorar sus niveles de vida. Esto se demuestra cadadía, en que los alumnos de todos los niveles, aprueban cursos de biología, de química, de física, geografía, etc., y sin embargo para comprender su realidad continúan recurriendo a pensamientos de carácter mítico y anticientífico.
La educación de hoy, de acuerdo a los nuevos enfoques, busca desarrollar capacidades que permitan al ser humano, desenvolverse con eficacia y eficiencia en este mundorápidamente cambiante y altamente competitivo. No busca que memorice información, sino que desarrolle capacidades. Capacidades para poder comunicarse, capacidades para relacionarse con su entorno natural, capacidades para relacionarse con su mundo social, capacidades para desarrollarse en el mundo laboral, etc. En la educación superior, no es un profesional eficiente aquel que ha acumulado...