La evaluacion psicopedagogica

El concepto de evaluación lo tomamos como sinónimo de medición; constantemente valoramos situaciones diversas en nuestra vida cotidiana; en nuestra labor docente realizamos evaluaciones en nuestros alumnos desde el momento en que entramos al aula y empezamos a interactuar con los alumnos; evaluamos sus actitudes, sus desempeños, el grado de conocimientos que han aprendido; en un momento dado alrecibir retroalimentación de las estrategias que utilizamos, retomamos y modificamos los planteamientos de los conocimientos que queremos que sean aprendidos por nuestros alumnos. Según la LOGSE la evaluación se plantea como un proceso formativo continuado cuya principal función es saber lo que ha aprendido el alumno, como lo ha aprendido, que tipo de apoyos ha necesitado, con que materiales, etc.La importancia de la evaluación radica en que esta debe de servir para mejorar la atención educativa de cada alumno y de donde de inicio a las decisiones que deberán de tomarse para su proceso de aprendizaje.
Con lo anterior queda más claro que esta evaluación es un proceso de ajuste y señalamiento de las acciones que lleva el docente con el alumno o un grupo de alumnos convirtiéndose en unproceso dinámico de comunicación docente-alumno en términos de la programación de aula donde se manejan; objetivos y contenidos, materiales curriculares, organización de la clase, metodología didáctica, evaluación, etc... Este proceso debe a su vez ser validado con las informaciones que se van obteniendo durante su desarrollo.
Las fases del proceso de evaluación psicopedagógica son en forma generallas siguientes:
1. Valoración de la información que ya tiene la escuela sobre el alumno.
2. Evaluación de la situación inicial. Instrumentos de ayuda para recabar información.
3. Evaluación de las competencias curriculares.
-Observación en el aula.
-Análisis de los trabajos de los alumnos.
-Pruebas psicopedagógicas.
-Devolución de la información y propuestas de trabajo.-Entrevistas familiares.
-Seguimiento.

La ayuda que podemos brindar a los alumnos con dificultades para aprender se vera mas fortalecida al utilizar estrategias de intervención como la evaluación psicopedagógica.
Una gran cantidad de docentes en nuestro país desgraciadamente por la inercia de las actividades frente a grupo olvida que puede mejorar su accionar frente a los alumnos dejandoatrás un esquema de clase rigorista e ineficiente al tomar en cuenta las variantes que se presentan en este proceso de enseñanza-aprendizaje tomando en cuenta la evaluación psicopedagógica.
Como docentes y a lo largo de nuestros años de prácticas, nos desarrollamos en el entorno de querer resolver las deficiencias que presentan nuestros alumnos y esta labor educativa la manejamos cotidianamente;a veces con cierta resignación al no encontrar alternativas de solución que realmente nos permita tener asertividad como docentes en las problemáticas de aprendizajes, nos escudamos en las estadísticas para justificar una posible incapacidad profesional de nuestra parte; la gran cantidad de alumnos, las condiciones de las aulas, los horarios y las diversas actividades que complementan nuestraactividad profesional así como el grado de compromiso de los alumnos entre otros.
La evaluación psicopedagógica permite contemplar otra visión; una visión que tiene como marco de referencia la concepción constructivista del proceso de enseñanza-aprendizaje y la teoría sistémica. A partir de este la E.P. nos permite disponer de información relevante en relación ya no tanto a las dificultades quepresenta un alumno o grupo de alumnos, un maestro o los padres, sino pone énfasis en sus capacidades y potencialidades, estableciendo las necesidades del alumnado; que necesariamente se deberán de traducir en situaciones susceptibles de mejora y de brindar las ayudas y apoyos necesarios. De esta manera se entiende a la evaluación psicopedagógica, según (Colmer, Masot, Navarro, 2001) como un...