LA EVALUACION Y SU EVOLUCION

Desde los tiempos antiguos el hecho de la evaluación educativa ha sido uno de los elementos que ha venido evolucionando de tal manera que el hombre se ha preocupado por estudiar la conducta humana desarrollando un fin de procedimientos que han venido a dilucidar este aspecto la evaluación ha sido un tema que ha venido sufrir cambios a lo largo de la historia.
Existen diferentes planteamientosque desarrollan por su parte Manaus, Scriven, Sufflebeam establecen seis épocas y realizan un análisis desde el siglo XIX las cuales se ven temporalizadas y definidas:
Época de la Reforma (1800-1900)
“ “ Eficiencia y “testing” (1900-1930)
“ Tyler (1930-1945)
“ la Inocencia (1946-1956)
“ “ Expansión (1957-1972)
“ “Profesionalización (desde 1973 y que enlaza la situación actual).
Es importante mencionar que al realizar el análisis correspondiente Guba y sus colaboradores sobre todo Ivonne Lyncolln destaca distintas generaciones y hacen énfasis que en estos momentos nos encontramos en la cuarta generación basado en la perspectiva constructivista y en las necesidades que se presentan en las necesidadeseducativas actuales, al relacionar se ve que en la actualidad que la evaluación educativa toma en cuenta a todos los implicados en esta y no se limita a un solo elemento participante del proceso educativo. Debido en que esta época en cierta medida se podrán distinguir cada una de las generaciones como la de la medición, la descripción, el juicio de valor y el respondiente o constructivista, cada unade estas con sus características propias.

Precedentes: antes de los test y de la medición
La evaluación se trata de una disciplina que ha sufrido modificaciones y funciones, desde sus inicios se creaban y usaban procedimientos instructivos para la evaluación sin tener una teoría explicita teniendo como principal objetivo el valorar, diferenciar y seleccionar a los estudiantes. Dubois (1970),resalta los procedimientos que se empleaban en la chinas hace mas de tres mil años con el objetivo de seleccionar altos funcionarios, por su parte Sundbery (1977), hablan sobre pasajes evaluadores en la Biblia y Blanco (1994), se refiere a los exámenes de los profesores griegos y romanos.
En el Siglo XIII, se puede observar que va en crecimiento las demandas y el acceso a la educación, por loque es necesario acentuar la necesidad de comprobación de méritos de la persona y de la institución en si, desarrollando diferentes procesos para las normas sobre la utilización de exámenes escritos.
Las aportaciones más notables del Siglo XIX, el establecimiento del Sistema nacional de Educación en el cual surge los diplomas de graduación siempre y cuando sea superados los exámenes, que segúnWeber citado por Barbier (1993), tenían un enfoque para la comprobación de una preparación específica con el fin de satisfacer las necesidades de la nueva sociedad jerárquica y burocratizada. Entre sus exponentes Horace Mann que utilizo las primeras técnicas evaluativas del tipo test escrito, por su parte en 11897, J.M. Rice, realiza la primera investigación evaluativa en educación.

Los TestPsicométricos
A finales del siglo XIX, existe gran interés por la edición científica de las conductas humanas y en evaluación; manifestándose varios factores que condicionan la actividad evaluativa como:
Florecimiento de las corrientes filosóficas positivistas y empíricas. La cual apoyaba a la observación, experimentación, los datos y los hechos como fuentes de conocimientos verdaderos.Potenciándose con pruebas escritas como medio para combatir la subjetividad.
Teorías evolucionistas y los trabajos de Darwin, Galton y Catell, apoyándose en la medición de las características de cada individuo y diferenciándose entre ellos.
Desarrollo de los métodos estadísticos. Con el objetivo de definir la orientación métrica de la época.

Desarrollo de la sociedad industrial. El cual potenciaba la...