LA EVALUACION

LA EVALUACION
La evaluación tradicional está estrechamente ligada a la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje, pero como una manera de controlar los resultados finalesde dicho proceso. Es por esto que observamos que tiene como características: ser cuantificable, se aplica a través de pruebas estandarizadas, se comprueban los resultados delaprendizaje, sólo en el ámbito de los contenidos y conduce a clasificar a los estudiantes, entre otras.

Es por esto que la nueva propuesta curricular manifiesta la necesidad de mejorar laforma de entenderla y practicarla. Ahora bien, la mejora no viene de un perfeccionamiento matemático de los instrumentos de medida, sino de la internalización, reflexión ytransformación de su valor y de su uso.

Según la visión que tienen algunos teóricos, como Lortie (1973) y Vigotsky (1973), respecto el y la estudiante como ser humano, la evaluación de losprocesos de aprendizaje se conceptualiza como un:

proceso permanente, interactivo, cooperativo y reflexivo que permite comprender, analizar e interpretar el desarrollo realalcanzado por el y la estudiante y sus potencialidades, así como las experiencias de aprendizaje con la participación de los actores sociales corresponsables del proceso educativo.Así es como la evaluación, según el paradigma psicológico y contextual, debe ser cualitativa y formativa considerando que las técnicas para evaluar se deben centrar, principalmente enlos PROCESOS de enseñanza y de aprendizaje más que en los resultados, y las más apropiadas son la observación sistemática los cuestionarios abiertos, las escala y registros deobservaciones, donde el sujeto puede argumentar sus motivaciones y apreciaciones personales ante los hechos y situaciones, lo que ayuda al evaluador a descubrir y entender la realidad.