la evaluacion
Páginas: 7 (1742 palabras)
Publicado: 6 de mayo de 2013
¿CUALES SON LOS CRITERIOS DE LA EVALUACION QUE SE DEBEN TOMAR EN CUENTA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE?
¿CUALES SON LOS ELEMENTOS INDISPENSABLES A CONSIDERAR EN LA PLANIFICACION DE UNA PRUEBA?
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación son los principios, normas o ideas de valoración en relación a los cuales se emite unjuicio valorativo sobre el objeto evaluado. Deben permitir entender qué conoce, comprende y sabe hacer el alumno, lo que exige una evaluación de sus conocimientos teóricos, su capacidad de resolución de problemas, sus habilidades orales y sociales, entre otros aspectos.
Los criterios de evaluación deben concretarse en distintas dimensiones, subdimensiones y atributos que permitan medir de maneramás precisa la evolución en el aprendizaje del alumno, su nivel y calidad.
Las dimensiones son los diferentes aspectos que componen el objeto de evaluación. Las subdimensiones son diferentes facetas de una dimensión. Los atributos son cada uno de los elementos o ítems que globalmente constituye una dimensión.
Para definir los criterios de evaluación es necesario tener en cuenta las siguientesrecomendaciones:
a) Para cada contenido determinar que competencias se esperan desarrollar y establecerle un criterio de evaluación.
b) Especificar claramente el tipo y grado de aprendizaje que se pretende que el alumno alcance. Deben hacer referencia a aprendizajes relevantes, entendiendo como tales, aquellos necesarios para que el alumno avance en dicho proceso.
c) Determinar unaprendizaje mínimo y, a partir de él, fijar diferentes niveles para evaluar la diversidad de aprendizajes.
FUNCIÓN DE LA EVALUACIÓN
Según se trata del aprendizaje o la enseñanza, la evaluación cumple unas funciones claras y determinantes en nuestro sistema educativo:
DEL APRENDIZAJE:
a) Función Orientadora:
En la medida que ayuda para elaborar proyectos y programaciones al orientar sobreaspectos básicos que el alumno debe alcanzar.
Esta función está íntimamente ligada al momento de evaluación inicial y a los efectos que de ella se extraen: diagnóstico y pronóstico.
Diagnóstico porque determina situaciones reales y de partida en un momento determinado.
Pronóstico porque permite aventurar hipótesis de trabajo.
b) Función Formativa:
La evaluación ayuda a tomarmedidas en el momento oportuno sin esperar a situaciones de riesgo. Implica la detección de cómo cada alumno se sitúa en la actividad escolar, dificultades o facilidades que encuentra, influencia que aporta la estructura docente.
Esta función está unida a evaluación continua, en cuanto que está inmersa en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno y forma parte del mismo.
c) FunciónSumativa:
La evaluación permite comprobar los resultados alcanzados y valorar el grado de consecución. Va asociada al momento de evaluación final.
d) Función de Homologación:
Evaluar exige tomar como referencia criterios y objetivos, lo cual garantiza a todos los alumnos una experiencias, capacidades esenciales y similares.
DE LA ENSEÑANZA:
a) Función Formativa:
Participa de locitado en esta misma función en el aprendizaje.
b) Función de Calidad:
La evaluación de la enseñanza permite abordar cambios e innovaciones en las programaciones educativas y acciones didácticas, basado en percepciones rigurosas de la realidad, lo que contribuye, sin lugar a dudas, en una mejora de la calidad de la enseñanza, al mejorar la acción docente.
PASOS PARA LAEVALUACION DEL APRENDIZAJE
ELEMENTOS BÁSICOS PARA LA ELABORACIÓN DE UNA PRUEBA
Elaborar un examen o prueba objetiva requiere de ciertos parámetros que le permitan validez y confiabilidad en sus resultados.
Como Estructurarlo.
La propuesta vigente en educación parte de la idea de promover el...
¿CUALES SON LOS CRITERIOS DE LA EVALUACION QUE SE DEBEN TOMAR EN CUENTA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE?
¿CUALES SON LOS ELEMENTOS INDISPENSABLES A CONSIDERAR EN LA PLANIFICACION DE UNA PRUEBA?
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación son los principios, normas o ideas de valoración en relación a los cuales se emite unjuicio valorativo sobre el objeto evaluado. Deben permitir entender qué conoce, comprende y sabe hacer el alumno, lo que exige una evaluación de sus conocimientos teóricos, su capacidad de resolución de problemas, sus habilidades orales y sociales, entre otros aspectos.
Los criterios de evaluación deben concretarse en distintas dimensiones, subdimensiones y atributos que permitan medir de maneramás precisa la evolución en el aprendizaje del alumno, su nivel y calidad.
Las dimensiones son los diferentes aspectos que componen el objeto de evaluación. Las subdimensiones son diferentes facetas de una dimensión. Los atributos son cada uno de los elementos o ítems que globalmente constituye una dimensión.
Para definir los criterios de evaluación es necesario tener en cuenta las siguientesrecomendaciones:
a) Para cada contenido determinar que competencias se esperan desarrollar y establecerle un criterio de evaluación.
b) Especificar claramente el tipo y grado de aprendizaje que se pretende que el alumno alcance. Deben hacer referencia a aprendizajes relevantes, entendiendo como tales, aquellos necesarios para que el alumno avance en dicho proceso.
c) Determinar unaprendizaje mínimo y, a partir de él, fijar diferentes niveles para evaluar la diversidad de aprendizajes.
FUNCIÓN DE LA EVALUACIÓN
Según se trata del aprendizaje o la enseñanza, la evaluación cumple unas funciones claras y determinantes en nuestro sistema educativo:
DEL APRENDIZAJE:
a) Función Orientadora:
En la medida que ayuda para elaborar proyectos y programaciones al orientar sobreaspectos básicos que el alumno debe alcanzar.
Esta función está íntimamente ligada al momento de evaluación inicial y a los efectos que de ella se extraen: diagnóstico y pronóstico.
Diagnóstico porque determina situaciones reales y de partida en un momento determinado.
Pronóstico porque permite aventurar hipótesis de trabajo.
b) Función Formativa:
La evaluación ayuda a tomarmedidas en el momento oportuno sin esperar a situaciones de riesgo. Implica la detección de cómo cada alumno se sitúa en la actividad escolar, dificultades o facilidades que encuentra, influencia que aporta la estructura docente.
Esta función está unida a evaluación continua, en cuanto que está inmersa en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno y forma parte del mismo.
c) FunciónSumativa:
La evaluación permite comprobar los resultados alcanzados y valorar el grado de consecución. Va asociada al momento de evaluación final.
d) Función de Homologación:
Evaluar exige tomar como referencia criterios y objetivos, lo cual garantiza a todos los alumnos una experiencias, capacidades esenciales y similares.
DE LA ENSEÑANZA:
a) Función Formativa:
Participa de locitado en esta misma función en el aprendizaje.
b) Función de Calidad:
La evaluación de la enseñanza permite abordar cambios e innovaciones en las programaciones educativas y acciones didácticas, basado en percepciones rigurosas de la realidad, lo que contribuye, sin lugar a dudas, en una mejora de la calidad de la enseñanza, al mejorar la acción docente.
PASOS PARA LAEVALUACION DEL APRENDIZAJE
ELEMENTOS BÁSICOS PARA LA ELABORACIÓN DE UNA PRUEBA
Elaborar un examen o prueba objetiva requiere de ciertos parámetros que le permitan validez y confiabilidad en sus resultados.
Como Estructurarlo.
La propuesta vigente en educación parte de la idea de promover el...
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