la evaluacion

TESIS

“LA EVALUACIÓN, COMO CAMPO
DE CONOCIMIENTO, EN LA
FORMACIÓN Y EN LAS PRÁCTICAS
PROFESIONALES DOCENTES.”
ILEANA CAROLINA MERLO
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
FACULTAD DE DESARROLLO E
INVESTIGACIÓN EDUCATIVOS
Agosto de 2.008

Resumen:
La evaluación educativa tiene varias dimensiones de análisis: evaluación
de los aprendizajes, de las instituciones, de los proyectosy programas, del
sistema educativo. A través de este trabajo se aborda el tema de evaluación de
los aprendizajes, como campo de conocimiento, en la formación y en las
prácticas profesionales docentes. Para ello se comienza haciendo un breve
recorrido histórico sobre la evaluación educativa, evocando los lineamientos
que se seguían en el contexto de la educación tradicional, en el contexto dela
educación moderna y los que se siguen en la actualidad. Se describen
someramente las intenciones que persiguen la evaluación diagnóstica, la
evaluación formativa y la evaluación sumativa. También se contemplan algunos
dispositivos o instrumentos utilizados en el marco de un proceso de evaluación
y problemáticas de diferentes índoles relacionadas al tema.
Se hace un análisis del sitio queocupa la evaluación, en el momento de
la formación profesional, a través del relevamiento de programas de estudio
utilizados en distintos momentos en profesorados no universitarios de la Ciudad
de Buenos Aires. Se trabaja con material de consulta interno de la Secretaría
de Educación Superior del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires donde
hacen una revisión del Plan de estudio vigente y seadministran encuestas a un
muestreo intencional no estadístico. Todo ello con el fin de dilucidar qué
propuesta teórica se realiza sobre el tema en los profesorados no universitarios
de Nivel Primario dependientes del gobierno de la Ciudad de Buenos Aires,
averiguar qué valoración poseen los docentes encuestados en relación a la
formación recibida, entender qué concepción de evaluaciónsostienen, qué
conocimientos poseen sobre metodología de la evaluación y cómo incide o
impacta esto cuando el docente se desempeña profesionalmente.
Se observa que la evaluación en las prácticas profesionales se hace
presente de manera confusa, con discursos contradictorios y muchas veces
alejada de un riguroso conocimiento científico.
Palabras claves: evaluación de los aprendizajes - enseñanzaprimaria formación docente.

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ÍNDICE
INTRODUCCIÓN ..........................................................................................................3
1. LOS SIGNIFICADOS DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA..............................8
1.1. ANTECEDENTES HISTÓRICOS. ..................................................................................8
1.1.1. La evaluación en el contexto de laeducación tradicional. ......................................... 9
1.1.2. La evaluación en el contexto de la educación moderna. .......................................... 11

1.2. LA EVALUACIÓN EN EL CONTEXTO ACTUAL. .........................................................14
1.2.1. La evaluación como proceso: los momentos de la evaluación................................. 17
1.2.2. Tipos deevaluación según los propósitos que se persiguen..................................... 25

1.3. LA TAREA DE RECOGER INFORMACIÓN. .................................................................29
1.3.1. Tipos de instrumentos de evaluación. ...................................................................... 30

2. LA EVALUACIÓN EN LOS PROCESOS DE FORMACIÓN Y EN LAS
PRÁCTICASPROFESIONALES...............................................................................37
2.1. LA EVALUACIÓN, ESPACIO DE CONTROVERSIAS. ...................................................37
2.2. EL LUGAR DE LA EVALUACIÓN COMO CAMPO DE CONOCIMIENTO. ........................39
2.2.1. La evaluación en los Planes de Estudios. ................................................................. 39
2.2.2. La...