la evaluacion

LA EVALUACIÓN COMO ENRIQUECEDORA DE OPORTUNIDADES Y CONOCIMIENTOS
Una evaluación tiene que ir de la mano con el proceso de enseñanza-aprendizaje, no solo se puede evaluar a un alumno si no que va a la par con el docente, para poder llevar a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje. Una evaluación tiene que ser flexible, creativa e innovadora, no solo llena de puntos a seguir, se tiene queolvidar ese lineamiento de que solo se evalúa con una herramienta, llamada exámenes, sino que tiene que estar abierta a las posibilidades de varias herramientas, como, participaciones, reflexiones, y sobre todo debe ser continua.
La enseñanza aprendizaje en la evaluación tiene que estar acompañada de experiencias, conocimientos, productos enriquecedores para que se de lo que en realidad es elconocimiento reflexivo. Aquel conocimiento que no se va a olvidar una vez que ya se evaluó si no que va a quedar el interés de seguir buscando sobre lo que ya se abordó.
Lo que se pretende lograr  en la evaluación educativa es dejar de amenazar a los alumnos con tareas y exámenes como procesos de enseñanza. Y darle más importancia a que los alumnos maduren, se desarrollen, se formen como personas yprofesionales, teniendo siempre como meta llegar a un conocimiento enriquecedor lleno de experiencias y que siempre tengan interés de aprender cada día más.
Así de este modo  se quiere que los estudiantes dejen  de enfocarse más en la calificación de los aprendizajes obtenidos y que aprendan que cuanta más lo que saben hacer y como lo utilizan   para resolver diferentes problemas de la vida cotidiana,que solo un 10 en el examen, pero que después no sepan aplicar los conocimientos que se pretendía que aplicaran e un futuro.

La igualdad de oportunidades se fundamenta en que todos los centros están en condiciones de ofrecer una enseñanza de calidad que brinde las mismas posibilidades a todos los alumnos, independientemente de sus capacidades, de sus características físicas, de su sexo, raza oclase social. En este contexto, nos fijaremos en un modelo de escuela cuyas intenciones son educar a niños diferentes en situaciones de enseñanza distintas para alcanzar el máximo desarrollo y formación en cada uno de ellos. Una enseñanza que, desde una oferta básicamente común, proporcione respuestas diferenciadas y ajustadas a las necesidades de los alumnos. Así, la igualdad de oportunidades seentiende como la confluencia entre las diferencias de los alumnos y el respeto a las diferencias, lo cual se traduce en que todos tengan idénticas posibilidades de aprendizaje, aunque no necesariamente de los mismos aprendizajes.
Cuando pensamos en términos de facilitar el aprendizaje pensamos en buenas clases magistrales (no en clases de dictado) y en las múltiples actividades y ejerciciosque los profesores pueden proponer a sus alumnos. Hoy asistimos a un creciente interés por el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje basado en problemas, etc., términos muy genéricos
que engloban muchas modalidades distintas. En lo que no solemos pensar es en la evaluación y en los exámenes como actividades y oportunidades muy aprovechables de aprendizaje. Solemos concebir y utilizar las pruebasy los exámenes para comprobar y calificar el aprendizaje. Aunque sigamos fieles a nuestra lección magistral y no introduzcamos otras metodologías, todos al final examinamos a nuestros alumnos de una manera u otra, por eso es muy importante examinar lo que puede de sí todo lo relacionado con la evaluación para mejorar y facilitar el aprendizaje. Un excelente texto de evaluación de autores muyconocidos (Bloom, Hastings y Manaus, 1981) lleva por título la evaluación para mejorar el aprendizaje; de eso se trata, de pensar en la evaluación como una oportunidad de facilitar y mejorar el aprendizaje, no de un trámite final.
En la figura 2 pongo, de manera intencionadamente muy destacada, tres finalidades distintas de la evaluación: calificar, conseguir que los alumnos estudien y aprendan del...