La Evaluacion

LA EVALUACION
INTRODUCCIÓN
Una concepción tradicional de la evaluación supone identificarla como un instrumento
de control, como mecanismo de •rendir cuentas•, pero además de ello, no hay que
olvidar que también debe de estar diseñada para que proporcione información acerca de
lo que se ha realizado, la forma en que se han alcanzado los objetivos, si ha habido
desviaciones o posibleserrores respecto al plan propuesto, etc.
El proceso de evaluación o control de cualquier actividad humana debe tener tres fases
que determinarán qué estamos controlando, cómo se controla y para qué se lleva a cabo.
En la primera, controlaremos en qué medida se han cumplido los objetivos, es decir, qué
resultados hemos alcanzado. Para ello, tendremos que tener un conocimiento exacto de
qué queremosmedir.
En la segunda, compararemos lo alcanzado con lo proyectado, cantidad, calidad u otras
características de medida.
Por último, deberemos programar medidas de corrección para aquellos casos en los que
se hayan producido desviaciones.
El proceso enseñanza/aprendizaje también participa de los postulados anteriores, pero
con las características de la acción formativa. La evaluación es unaparte fundamental del
trabajo de cualquier docente, ya que le permitirá retroactuar sobre los elementos de la
estructura y proceso educacional para modificarlos y perfeccionarlos.
Para evaluar hay que tener en cuenta los siguientes principios:
- La evaluación debe hacerse en relación con los objetivos planteados en el programa
educativo.
- Debe de hacerse en términos de comportamientoobservado en los alumnos.
- Es un proceso continuado.
- Al evaluar se debe considerar el período de crecimiento y desarrollo alcanzado por el
educado.
- La evaluación debe incluir a todos los que participan en el programa educativo.
- Debe hacerse en medidas apropiadas a la clase de comportamiento que se quiere
medir.
- Debe de ser un estímulo que lleve a la mejora de la enseñanza, al aprendizaje,al
crecimiento y al desarrollo de los estudiantes.
Las características fundamentales de toda evaluación deben ser:
- Integral y comprensiva: presente en todas las manifestaciones del proceso didáctico.
- Científica: utilizando instrumentos de medida válidos y fiables.
- Funcional: elaborada en función de los objetivos propuestos.
- Continua: a lo largo de todo el proceso docente.
-Cooperativa: participando todos los que intervienen en el proceso.
Atendiendo a lo anterior, podemos deducir que en cualquier tipo de evaluación hay que
tener en cuenta que:
- Es un proceso.
- Es imprescindible la recogida de muchos tipos de información.
- Su resultado siempre es emitir un juicio de valor.
- Servirá para la toma de decisiones.
Es un proceso, ya que exige un plan sistemático deactuación que no se circunscribe a un
sólo acto o actos independientes unos de otros. Medir y Evaluar son procesos
estrechamente ligados pero que no deben identificarse como si fueran lo mismo. Medir
es comparar algo con una unidad que utilizamos como patrón. Pero la medida por si sola
no quiere decir nada. Para que tenga verdadero sentido hay que interpretarla y en esa
interpretación consistela evaluación. Evaluar, por lo tanto, no es medir, sino interpretar
la medida.
Pero en todo instrumento de medida siempre cabe un error en la medición que puede
llevar a un juicio no absolutamente exacto, bien por falta de precisión del instrumento,
bien por error humano al realizar la medición.
En el caso de la evaluación docente los errores de medición suelen darse, pues es un
terreno quelos facilita debido a que:
- Tienen una gran variabilidad y hay posibilidades de estar distorsionados por la
subjetividad del observador.
- Existen necesariamente errores de medición aceptables que cada caso pueden ser
determinados por procedimientos estadísticos.
- Hay que trabajar con cierto margen de error ya que la evaluación carece de
procedimientos y técnicas infalibles.
- Hay que...