La evaluacion
Páginas: 10 (2285 palabras)
Publicado: 8 de julio de 2010
LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
La Reforma Educativa 2009, tiene como principal objetivo formar alumnos capacitados para aprender a aprender, aprender para la vida y a lo largo de toda la vida, específicamente, se pretende elevar la calidad de la educación para que los alumnos mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan aldesarrollo nacional,[1] ante esta situación debe reconocerse la importancia y la tarea de los docentes que, al vivir este nuevo proceso dejan a un lado la transmisión de conocimientos y por ende la mera instrucción para convertirse en profesionales del aprendizaje [2] capaces de entender y dar a entender las nuevas exigencias de la educación mexicana, basadas, más que en conceptos, en acciones enfocadasa la generalización educativa en donde la formación de ciudadanos universales, más que un privilegio, sea un derecho.
Ante esta situación, el nuevo profesional del aprendizaje debe conocer y ejecutar concepciones que día a día forman parte de su quehacer cotidiano, me refiero al manejo de competencias, destrezas, habilidades, conocimientos y actitudes que, como todo proceso, desembocan en latan mencionada y poco entendida evaluación, la cual debe ser concebida como la unión de procesos que culmina en un producto.
Antes de iniciar con el tan controversial tema de la evaluación por competencias, considero pertinente conceptualizar algunos términos, sin los cuáles, el objetivo del presente, pierde total fundamento; empecemos por recordar, que una competencia es un proceso complejo dedesempeño con idoneidad en un determinado contexto, con responsabilidad [3] proceso que deberá ser entendido, en todo momento, como un objeto en constantes cambios; cambios provocados por el alumno, el docente y el contexto; he aquí la riqueza de las competencias, su flexibilidad y disposición al mejoramiento. Mas esta flexibilidad es mal entendida si en ella no se reconocen un punto de partida yuno de llegada, (Conocimientos previos y productos terminados), puntos que se limitan a mera repetición si a los procesos que intervienen entre ambos no le son dados los méritos pertinentes y el producto al que se llega no cumple con el principal requisito: ser puesto en acción en alguno de los ámbitos del ser, es decir, sin aplicación no existen competencias desarrolladas y si la aplicación deéstas no se lleva a cabo con eficacia, eficiencia, efectividad, pertinencia y apropiación, no existe idoneidad.
Para poder lograr lo anterior, es imprescindible tener presente los factores que se interrelacionan entre sí para el logro de las competencias deseables: conocimientos y conceptos, intuiciones y percepciones, saberes y creencias, habilidades y destrezas, estrategias y procedimientos yactitudes y valores,[4] son estos factores lo que nos hace competentes para resolver los problemas; lo que significa que los resolvemos con éxito. Es esto lo que permite que una competencia sea lo que es.
Por otro lado nos encontramos con la evaluación, un proceso que ha formado parte de una constante transformación, cuestión que ha provocado cierta confusión en cuanto a su desarrollo yaplicación y que en los últimos tiempos se ha convertido en un tema recurrente, tanto en el debate didáctico como en las preocupaciones de los distintos niveles que integran la vida escolar. Para muchos es un tema de difícil solución y de difícil acuerdos, pero indudablemente nos compromete diariamente en los desafíos similares de la tarea de educar.
La evaluación es un proceso reflexivo, sistemático yriguroso de averiguación sobre la realidad, que atiende al contexto, considera globalmente las situaciones, atiende tanto a lo explícito como lo implícito y se rige por principios de validez, participación y ética . Evaluar implica valorar y tomar decisiones que impactan directamente en la vida de los otros, he aquí la esencia de la evaluación, si evaluar no nos lleva a tomar nuevos caminos o...
La Reforma Educativa 2009, tiene como principal objetivo formar alumnos capacitados para aprender a aprender, aprender para la vida y a lo largo de toda la vida, específicamente, se pretende elevar la calidad de la educación para que los alumnos mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan aldesarrollo nacional,[1] ante esta situación debe reconocerse la importancia y la tarea de los docentes que, al vivir este nuevo proceso dejan a un lado la transmisión de conocimientos y por ende la mera instrucción para convertirse en profesionales del aprendizaje [2] capaces de entender y dar a entender las nuevas exigencias de la educación mexicana, basadas, más que en conceptos, en acciones enfocadasa la generalización educativa en donde la formación de ciudadanos universales, más que un privilegio, sea un derecho.
Ante esta situación, el nuevo profesional del aprendizaje debe conocer y ejecutar concepciones que día a día forman parte de su quehacer cotidiano, me refiero al manejo de competencias, destrezas, habilidades, conocimientos y actitudes que, como todo proceso, desembocan en latan mencionada y poco entendida evaluación, la cual debe ser concebida como la unión de procesos que culmina en un producto.
Antes de iniciar con el tan controversial tema de la evaluación por competencias, considero pertinente conceptualizar algunos términos, sin los cuáles, el objetivo del presente, pierde total fundamento; empecemos por recordar, que una competencia es un proceso complejo dedesempeño con idoneidad en un determinado contexto, con responsabilidad [3] proceso que deberá ser entendido, en todo momento, como un objeto en constantes cambios; cambios provocados por el alumno, el docente y el contexto; he aquí la riqueza de las competencias, su flexibilidad y disposición al mejoramiento. Mas esta flexibilidad es mal entendida si en ella no se reconocen un punto de partida yuno de llegada, (Conocimientos previos y productos terminados), puntos que se limitan a mera repetición si a los procesos que intervienen entre ambos no le son dados los méritos pertinentes y el producto al que se llega no cumple con el principal requisito: ser puesto en acción en alguno de los ámbitos del ser, es decir, sin aplicación no existen competencias desarrolladas y si la aplicación deéstas no se lleva a cabo con eficacia, eficiencia, efectividad, pertinencia y apropiación, no existe idoneidad.
Para poder lograr lo anterior, es imprescindible tener presente los factores que se interrelacionan entre sí para el logro de las competencias deseables: conocimientos y conceptos, intuiciones y percepciones, saberes y creencias, habilidades y destrezas, estrategias y procedimientos yactitudes y valores,[4] son estos factores lo que nos hace competentes para resolver los problemas; lo que significa que los resolvemos con éxito. Es esto lo que permite que una competencia sea lo que es.
Por otro lado nos encontramos con la evaluación, un proceso que ha formado parte de una constante transformación, cuestión que ha provocado cierta confusión en cuanto a su desarrollo yaplicación y que en los últimos tiempos se ha convertido en un tema recurrente, tanto en el debate didáctico como en las preocupaciones de los distintos niveles que integran la vida escolar. Para muchos es un tema de difícil solución y de difícil acuerdos, pero indudablemente nos compromete diariamente en los desafíos similares de la tarea de educar.
La evaluación es un proceso reflexivo, sistemático yriguroso de averiguación sobre la realidad, que atiende al contexto, considera globalmente las situaciones, atiende tanto a lo explícito como lo implícito y se rige por principios de validez, participación y ética . Evaluar implica valorar y tomar decisiones que impactan directamente en la vida de los otros, he aquí la esencia de la evaluación, si evaluar no nos lleva a tomar nuevos caminos o...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.