La evaluacion

LA EVALUACION
Se refiere a la acción y efecto de evaluar, un verbo cuya etimología se remota del francés évaluer y que permite señalar, estimar, apreciar o calcular el valor de algo. Una evaluación también es un examen escolar que permite calificar los conocimientos, las actitudes y el rendimiento de los alumnos.
Evaluación: valoración de los conocimientos que se da sobre una o situaciónbasándose en una evidencia constatable.
Evaluación: es la determinación sistemática del merito, el valor y el significado de algo o alguien en función de unos criterios respecto a un conjunto de normas.
Evaluación de los Aprendizajes.

Es un proceso sistemático y permanente que comprende:
a) la búsqueda y obtención de información de diversas fuentes acerca de la calidad del desempeño, avance,rendimiento o logro del estudiante y de la calidad de los procesos empleados por el docente.
b) la organización y análisis de la información a manera de diagnostico.
c) la determinación de su importancia y pertinencia de conformidad con los objetivos de formación que se esperan alcanzar.
d) todo con el fin de tomar decisiones que orienten el aprendizaje y los esfuerzos de la gestión del docente.
LaEvaluación incluye la medición (cuantitativa o cualitativa) y la supera hasta llegar a los juicios de valor que sean el caso; Evaluamos para conocer, no evaluamos para calificar. Evaluamos con el fin fundamental de asegurar el progreso formativo de cuantos participan en el proceso educativo, principal e inmediatamente de quienes aprenden y unto con ellos de quienes enseñan. En este procedimientodialéctico, la evaluación se convierte en actividad continua de conocimiento. Queremos conocer y quienes con nosotros aprenden precisan conocer, necesitamos evaluar de forma educativa que es intención formativa. En esta dinámica la evaluación se convierte en actividad de aprendizaje estrechamente ligada a la práctica reflexiva y crítica actividad de la que todos salen beneficiados precisamenteporque la evaluación es, debe ser, fuente de crecimiento e impulso para conocer. Es la de concebir a la evaluación desde una perspectiva comprehensiva en cuanto a su objeto, funciones, metodología y técnicas, participantes, condiciones, resultados, efectos y determinantes. Se manifiesta con fuerza el reconocimiento de su importancia social y personal desde un punto de vista educativo, formativo, asícomo para el propio proceso de enseñanza-aprendizaje por el impacto que tiene el modo de realizar la evaluación y la forma en que el estudiante la percibe, en el aprendizaje. No obstante, esta tendencia que se manifiesta en la conceptualización teórica contrasta con cierta estrechez y rigidez que matizan su práctica en las instituciones educacionales y al interior del aula; así como la servidumbrede la evaluación a demandas sociales de selección, clasificación y control de los individuos y las instituciones mismas, que aún persisten con fuerza.

La mayoría de las definiciones actuales coinciden en reconocer, como procesos básicos de la evaluación, la recogida de información y la emisión de un juicio valorativo. No obstante, existen discrepancias en la extensión del concepto, y por tantodel proceso evaluativo en su totalidad, en lo que se refiere a la inclusión o no del juicio valorativo y de la toma de decisiones derivadas de la información y valoración que se realizan, así como de la ejecución de esas decisiones y sus resultados. Una importante característica de la evaluación del aprendizaje es la interrelación que se establece entre los sujetos de la acción: el evaluador y elevaluado. De hecho, el objeto sobre el que recae la evaluación es otra persona -individual o en grupo- que se erige como sujeto de la acción y coparticipe, en mayor o menor medida en la evaluación. Aun más, para el caso de la evaluación del aprendizaje la pretensión debe ser que el evaluado esté en capacidad de devenir su evaluador.
Obviamente la evaluación del aprendizaje constituye un...