la evaluacion

Antecedentes de la evaluación
La evaluación a lo largo de los años ha tenido múltiples reformas y cambios distintivos de la cultura en la que se emplea como recurso para proponer mejoras adiferentes actividades.
Ralph W. Tyler es considerado el padre de la evaluación educacional, según él la evaluación proporciona un medio para el continuo perfeccionamiento de un programa de educación,incluso para la comprensión en profundidad de los estudiantes.
En los años 60, el concepto de evaluación se centra en la valoración del cambio producido en el alumno como resultado de una formulaciónde objetivos educativos.
En 1967, Scriven propuso los términos de evaluación formativa y evaluación sumativa referidos ambos a la evaluación de programas, y los de evaluación intrínseca (evaluacióndel objeto evaluado) y extrínseca (evaluación de los efectos que el objeto de evaluación produce).
En España, la Ley General de Educación (1970) inauguró un modelo de evaluación por objetivos a travésde la evaluación continua, derivada del conductismo, en el que el proceso de enseñanza se orientaba hacia la consecución de conductas observables.
El constructivismo empieza tomar parte ya queplantea que es el propio sujeto el que construye o elabora su propio aprendizaje a partir de conocimientos que ya posee y también de los estímulos y motivaciones que recibe del entorno y de su propiaactividad e interés. Esto concede nuevos enfoques a la evaluación.
La evaluación educativa dejó de aplicarse únicamente sobre alumnos y profesores y se extendió hacia los currículos, los programas deinnovación, los centros docentes y el sistema educativo en su globalidad.
Concepción contemporánea de la evaluación
La evaluación actual ha sido pensada para evaluar competencias. En las nuevastendencias se pueden encontrar dos centros de apoyo: uno, centrado en la revisión crítica de las ciencias de la educación en particular y de las ciencias sociales en general y el otro, más pragmático,...