La Evaluacion

Revista de Investigación Educativa, 2000, Vol. 18, n.º 2, págs. 261-287

LA EVALUACIÓN DE PROGRAMAS EDUCATIVOS: CONCEPTOS BÁSICOS, PLANTEAMIENTOS GENERALES Y PROBLEMÁTICA
Ramón Pérez Juste
UNED

RESUMEN La necesaria relación entre la Pedagogía y su objeto de conocimiento, la Educación, es objeto de análisis a la hora de plantear las reflexiones pertinentes sobre la evaluación educativa engeneral y la evaluación de programas educativos en particular. La evaluación de programas es analizada en la doble perspectiva de la mejora de la acción educativa de profesores y educadores, por un lado, y de la investigación evaluativa por otro. El autor hace objeto de análisis tres conceptos básicos: programa, evaluación y evaluación de programas, planteando una propuesta metodológicaespecialmente pensada para la evaluación de programas educativos. Por último, se ofrece una reflexión sobre algunos temas especialmente críticos, tales como el papel de los expertos, la factibilidad de la evaluación, los aspectos éticos de la evaluación o la comparabilidad de los resultados. SUMMARY The necessary connection between Pedagogy and education, as its knowledge object, is the theme of analysiswhen we put forward accommodated studies on educational evaluation, in general, and on educational programmes evaluation, in particular. The evaluation of programmes is analysed, on the one hand, with the double approach of the improvement of educational activity implemented by teachers and educators and, from the other one, of evaluative research.

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Ramón Pérez Juste

The author offers asobject of analysis three basic concepts: programme, evaluation and programme evaluation, by suggesting a methodological proposal particularly directed towards evaluation of educational programmes. Finally, a consideration is offered on some themes particularly critical, such as the expert´s role, the evaluation feasibility, the ethical implications of evaluation or the results comparability.1. LA EDUCACIÓN COMO OBJETO DE CONOCIMIENTO E INVESTIGACIÓN La educación es una actividad radicalmente humana, sistemática, orientada al perfeccionamiento, a la mejora de las personas, de cada una de las personas, por medio de acciones intencionadas de los educadores, generalmente concretadas en planes o programas. Como en cualquier otro ámbito de la realidad natural o social, el ser humano se hapropuesto su conocimiento, bien sea entendido como una comprensión profunda de su naturaleza, planteamientos, procesos y resultados, bien como una explicación de los mismos mediante leyes más o menos generales, a ser posible de naturaleza causal por ser éste el medio más adecuado para su control y predicción, bien como instrumento al servicio de la transformación liberadora de la humanidad1. No esmi intención afrontar, con una mínima profundidad, los ya viejos debates sobre la naturaleza de la educación de cara a valorar la adecuación de los diversos paradigmas para producir conocimiento relevante a través de la reflexión y de la investigación. Sin embargo, no es menos cierto que tal planteamiento es básico y que, al menos de forma implícita, subyace en las decisiones que toman losprofesionales de la educación o de la Pedagogía cuando abordan este tipo de tareas. Dejemos clara, eso sí, la compleja y diversa realidad de la Educación como objeto de conocimiento e investigación, de cara a justificar nuestras propuestas metodológicas en un campo de tanto porvenir —si se aborda adecuadamente— como el de la investigación evaluativa o evaluación de programas. 1.1. La educación como arteEn el ya añejo discurso sobre estas cuestiones, una de las propuestas es la de considerar a la educación como un arte; y no es descabellada la idea sino todo lo contrario, cuando nuestro foco de atención es la relación privilegiada, por única, profunda, intensa y continuada, entre un educador y un educando o todo un grupo de niños o jóvenes en su etapa de formación.

1 Entiéndase esta...