la evaluacion

MARCO DE REFERENCIA DE LAS PRUEBAS NACIONALES

El aprendizaje escolar revela una complejidad de variables que se interrelacionan en forma muy compleja y que el modelo de la IEA trata de explicar. Por lo anterior, el INEE se propone adoptar este modelo, considerando las siguientes premisas:
1. el INEE, el Consejo Técnico de esta institución definió que sus pruebas de gran escala fueran de tipocriterio, estuvieran alineadas al currículo nacional y tuvieran un diseño matricial.
2. El INEE desea evaluar los conocimientos y habilidades escolares de mayor énfasis en el currículo nacional

Tipo de pruebas de gran escala
El INEE, las pruebas de gran escala tienen como objetivo evaluar el logro del aprendizaje de los estudiantes para mejorar el SEN y aportar elementos para la rendición decuentas sobre la gestión educativa. Por lo anterior, las pruebas nacionales que construya el INEE tendrán las características que se describen a continuación.

Pruebas criteriales
Los resultados de las pruebas normativas se interpretan de acuerdo a las puntuaciones obtenidas por otras personas (exámenes de selección de estudiantes); mientras que las puntuaciones de las pruebas criteriales seinterpretan de acuerdo al contenido que mide la prueba (p.ej., pruebas para la certificación profesional).

Pruebas alineadas al currículo
Se consideró pertinente que las nuevas pruebas del INEE estuvieran alineadas al currículo nacional; es decir, que su propósito fuera evaluar los aprendizajes pretendidos por el currículo mexicano. Sin embargo, es importante precisar que la validez de losexámenes alineados al currículo depende críticamente de qué tan bien estén definidas las metas curriculares
Lo anterior implica: 1) identificar los resultados importantes pretendidos por el currículo, 2) considerar las posibles acciones de evaluación asociadas con los contenidos identificados como esenciales, 3) definir el dominio curricular completo sobre el cual se desarrollará el examen, y 4)precisar los resultados de aprendizaje que con mayor énfasis se establecen en el currículo oficial.

Pruebas con diseño matricial
Las pruebas matriciales son los bloques de reactivos con las cuales se conforman, asimismo, diversas formas o cuadernillos. Cada bloque está compuesto por un número determinado de reactivos que poseen ciertas características en común: temáticas, niveles de dificultad,varianza, tiempo de respuesta, etcétera. La idea es que los bloques sean lo más equivalentes posible. Los bloques se combinan para formar los cuadernillos que responderán los estudiantes. Las dos premisas de inicio para tal efecto son: 1) que los reactivos estén distribuidos de manera que tengan la misma oportunidad de ser contestados por los alumnos y 2) que los reactivos ocupen distintas posicionesen el orden en que serán contestados. En este sentido, se deberán realizar tantas combinaciones de bloques como sea posible.

Características de las pruebas
Los resultados que produzcan las pruebas nacionales deben permitir: 1) construir una visión general de lo que los alumnos aprenden como resultado de su escolarización formal; 2) conocer los puntos fuertes y débiles del aprendizaje de losestudiantes en cada asignatura, de acuerdo al género, modalidad educativa, estrato social, grado y área temática del currículo; 3) comparar el rendimiento escolar, así como las tendencias de aprendizaje a lo largo del tiempo entre diversos grupos de alumnos y áreas temáticas evaluadas; 4) mejorar la evaluación de gran escala de las disciplinas que se evalúen y, 5) proporcionar información paraestudios especiales.



Dominios curriculares
Las habilidades y los conocimientos que se espera que los estudiantes aprendan difieren considerablemente entre una disciplina y otra y entre los distintos grados escolares. Esta diferencia se agudiza cuando comparamos disciplinas tan distintas como Matemáticas y Español, y aun en esta última puede haber grandes diferencias entre el tipo de...