La Evaluacion

LA EVALUACIÓN

COMO PARTE DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS, LA EVALUACIÓN SE CONVIERTE EN UNO DE LOS FACTORES MÁS IMPORTANTES EN LOS ÚLTIMOS TIEMPOS, PUES LE DA RUMBO A LA PLANEACIÓN AL MOMENTO QUEOBTIENE LOS RESULTADOS DE TODOS LOS PROCESOS QUE SE VIERTEN DURANTE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE.

VISTA COMO UNA LUZ QUE ORIENTA, LA ECVALUACIÓN NUNCA DEBE CENTRARSE ÚNICAMENTE EN LOS RESULTADOSDE LOS INSTRUMENTOS LLAMADOS EXAMENES, PUES ELLOS SÓLO REFLEJAN UNA PARTE DE ENTRE LOS TRES GRANDES ASPECTOS QUE ENGLOBAN A LA EVALUACIÓN; ES DECIR, QUE LOS MAESTROS NO DEBEMOS CONFIERNOS EN ELLOS DEMANERA TAJANTE Y ÚNICA COMO A VECES NUESTRO SISTEMA EDUCATIVO ASÍ LO QUIERE HACER SENTIR. LOS EXAMENES ESCRITOS SON UN GRAN INDICADOR, SON EL FACTOR CONCEPTUAL DE TAL PROCESO, POR ELLO NO DEBENDETERMINAR UN NÚMERO DENTRO DE LOS DOCUMENTOS OFICIALES, PUES ATRÁS DE TODO ELLO ESTÁN LOS SUJETOS QUE PARTICIPAN, ESENCIALMENTE LOS ALUMNOS Y EL MAESTRO, ESTE ÚLTIMO ESTÁ DIRECTAMENTE RELACIONADOCON LAS VIVENCIAS DIARIAS LLEVADAS A CABO DENTRO DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE TANTO A NIVEL GRUPAL COMO INDIVIDUAL, CONOCE MÁS DE CERCA LAS NECESIDADES E INTERESES DE LOS ALUMNOS, Y EXISTEN CASOS ENQUE CONOCE LA PROBLEMÁTICA INTERNA DE CADA SUJETO EN PROCESO DE FORMACIÓN, SU ALUMNO. ES DE VITAL TOMAR EN CUENTA LAS PARTES DE LA EVALUACION RELACIONADAS CON LOS PROCESOS ACTITUDINAL Y PROCEDIMENTALPARA PODER DEFINIR MEJOR UN RESULTADO CUANTITATIVO QUE NO ESTÉ BASADO ÚNICAMENTE EN EL ASPECTO CONCEPTUAL, PORQUE HASTA ELLO PUEDE PRESENTAR INFINIDAD DE SITUACIONES QUE DETERMINAN DE UNA U OTRAMANERA UN RESULTADO.

PARA INICIAR CON EL TRABAJO DOCENTE, SE HACE NECESARIO RECURRIR A UN INSTRUMENTO PURAMENTE CONCEPTUAL DENOMINADO EXAMEN DE DIAGNÓSTICO, CON EL CUAL NOS PODEMOS DAR UNA IDEAGENERALIZADA DEL GRUPO Y DE LOS ALUMNOS EN LO PARTICULAR, CON ELLO SE NOTARÁN FORTALEZAS Y DEBILIDADES, CON LA INTENCIÓN DE PLANEAR LAS ACTIVIDADES Y HACER DE LAS FORTALEZAS ALGO MÁS FUERTE Y TRABAJAR...