LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN EL SIGLO XXI

El aprendizaje se deriva de la forma de entender y aplicar la evaluación, por lo tanto, existe un vínculo indisociable del aprendizaje y la enseñanza con las prácticas evaluativas y la cultura de la evaluación imperante en una institución escolar y en un sistema educativo determinado. La evaluación es un proceso que proporciona información para hacer los ajustes necesarios en el proceso deenseñanza y buscar apoyo para el progreso educativo.
Evaluar es una tarea muy delicada y compleja al evaluar, se pone en juego un conjunto de actitudes, predisposiciones e inclusive prejuicios que deben ser considerados con el mayor equilibrio posible. La complejidad de la evaluación reside en el conjunto de factores personales, familias y ambientales que inciden en el rendimiento escolar y en elconjunto de componentes personales y profesionales del profesorado, que contribuye a que su tarea evaluadora sea equilibrada. (UPEL, 2002).
A través del tiempo se ha observado un divorcio entre paradigmas de evaluación con las antiguas formas cuantitativas e instrumentalista de aprendizajes y saberes de los alumnos; ya que, como señala Martínez (2008) el sistema de evaluación no se preocupabade lo que sucedía internamente en el sujeto que aprende sea evaluable lo observable y captable por los sentidos, se sentía el rigor de la influencia del positivismo, del conductismo y su transmisión hacia el constructivismo, el cual iba orientado a la formación integral, basándose más en procesos de aprendizaje que en el resultado del mismo todo esto da origen a un modelo político-social que diocomo resultado el nuevo diseño curricular del sistema educativo bolivariano; ya que, concibe a la educación en forma cualitativa y formativa centrándose principalmente en los procesos de enseñanza y aprendizaje ante que en los resultados.
Pero es importante analizar que está ocurriendo con este sistema de evaluación del siglo XXI. Por lo cual surgen las siguientes:
¿Están los alumnos siendopromovidos, en base a las competencias y conocimientos adquiridos?
¿Están los padres y representantes en total acuerdo con la forma como se están aplicando estos cambios?
La realidad que se está viviendo en las aulas de las clases de las diferentes instituciones educativas muestra que los estudiantes cuando inicia un nuevo año escolar no demuestran dominio sobre los conocimientos y destrezasadquiridos, es importante que todos los involucrados analicen que está ocurriendo, la evaluación muchas veces condiciona la dinámica del aula.
Con relación a los padres pueden verificar los resultados obtenidos mediante los boletines, con una exigencia de éxitos más que por la riqueza del aprendizaje al igual que los alumnos.

Tipos de evaluación

Blanco (2009) presenta los siguientes tipos deevaluación:
Diagnóstica: su finalidad es conocer los avances, logros alcanzados en el desarrollo de las potencialidades del y la estudiante así como su interacción con el contexto social. En relación a esto se puede decir que en la actividad diagnóstica se observa como los alumnos presentan fallas a nivel de redacción, numérica y análisis.
Formativa: se utiliza con la finalidad de obtenerinformación de los elementos que configuran el desarrollo de los procesos educativos de todos y cada uno de los estudiantes, proporciona datos para realimentar y reforzar procesos. Esta evaluación se debe hacer dentro de toda comunidad educativa tomando en cuenta el proceso continuo que lleva y verificar si se está logrando las competencias en los alumnos.
Sumativa: se planifica con la finalidad devalorar e interpretar los logros alcanzados por los y las estudiantes en el desarrollo de procesos de aprendizajes.
Actualmente en relación a esto se observa un alto índice de asignaturas aplazadas inclusive las que no son complejas y a pesar de que existen oportunidades de recuperar actividades a evaluar.
Otro de los aspectos de gran importancia son las formas de evaluación en donde se...