La Evaluación de los Aprendizajes

ENSAYO ACADÉMICO

Resumen
En este ensayo, se expone un recorrido sobre los diferentes enfoques que acerca de la concepción del evaluación de los aprendizajes que más han influido en el pasado siglo e influyen aún en éste, y dentro de este proceso se destaca el papel que le ha correspondido a la evaluación en cada uno de ellos; marcando algunas posiciones que desde el punto de vista teórico seasumen en este trabajo.

De igual manera, se concluye esta revisión con una síntesis de las posturas que más han impactado el aprendizaje en el Derecho, y dentro de ello a la evaluación de ese proceso, de modo que se pueda comprender la novedad e importancia de la propuesta que se hace en la investigación.

Palabras clave:
Enseñanza, evaluación, aprendizaje, objetivos, derecho.

EnsayoAcadémico: Evaluación de los Aprendizajes
Presentación del tema
La evaluación del aprendizaje en las instituciones universitarias debe ser ejecutada de manera integral por todo el cuerpo docente que tiene la responsabilidad de impartir las diversas asignaturas de la carrera. Esta actividad se convierte en algo sumamente complejo dentro de la dinámica educacional, ya que por ser una institución decarácter autónomo, cada profesor en una aplicación equivocada de la autonomía académica hace lo que cree más conveniente, lo que implica una carencia de uniformidad de criterios para planificar los contenidos y la manera como serán evaluados los alumnos.

Justificación de su importancia
El propósito de este ensayo es describir un análisis breve de las prácticas de evaluación de losaprendizajes realizadas por los docentes, con el objeto de plantear alternativas que permitan mejorar esta actividad. Se buscan cambios en el desempeño docente que mejoren su profesionalidad y redunden en beneficio de los alumnos.

Ante la perspectiva de coexistencia de diversas posturas de evaluación a los alumnos, este ensayo analiza cuáles son las estrategias metodológicas y procedimentales deevaluación que utilizan los profesores. Además, que las informaciones pudieran utilizarse para realizar una reflexión sobre la práctica evaluativa e favorezcan el diseño de un programa de formación permanente dirigido a los docentes que laboran en esta área del saber pedagógico.

Para ello, es necesario efectuar una revisión de los principales enfoques de evaluación educativa, mediante un análisis de laevolución de la evaluación a través de las diversas épocas y una revisión de las tendencias de la evaluación de los aprendizajes y describir su inclusión en la carrera de Derecho y Ciencias Políticas.

Con una experiencia de 6 años como docente a nivel superior, hemos podido observar, detectar y/o tener indicios de que las calificaciones que los profesores asignan a los alumnos, se basan endiversos criterios, y como resultado no se tiene la certeza de que la mencionada calificación refleje el grado de comprensión de los conocimientos y se cumpla con el perfil de egreso de la profesión.

Desde los primeros años como docentes se experimenta la “angustia” al momento de asignar las calificaciones, de tratar de ser “justos”, “imparciales”, “objetivos” y he constatado que la aplicaciónsólo de exámenes “objetivos” no permite llegar a una certeza sobre si la calificación asignada cumple realmente con los objetivos generales de los programas o planes de estudio y el significado de ese número en relación con el aprendizaje real del alumno.

Y es que la evaluación del aprendizaje es el “eterno” problema que enfrentan los docentes de las instituciones comprometidas con la educación.Esto se debe a que en ese terreno “se juegan” nuestras concepciones sobre los fines educativos, sobre qué aprender y cómo hacerlo, e incluso nuestras posiciones sobre la enseñanza y en otros casos esto ocurre de manera inesperada, a pesar de que muchos profesores universitarios poseen la formación pedagógica adecuada.

Esto indica que la evaluación del aprendizaje es un tema complejo, puesto...