La Evaluación Del Aprendizaje

Páginas: 7 (1507 palabras) Publicado: 23 de febrero de 2013
La evaluación del aprendizaje
Nancy Ofelia Sánchez Gallegos
No es raro encontrar la palabra evaluación de aprendizaje, se pueden observar múltiples documentos que llevan por título las ya mencionadas, que decir de la observancia en su uso de manera oral en pláticas diversas y es que la evaluación viene a constituir de manera permanente una fase aplicable en cualquier proceso académico, ahorabien no se puede negar el conocimiento o quizá la vaga idea de cómo opera la evaluación de aprendizaje, desde su definición, pasando a su implementación ya en la práctica.
Pero a pesar de los esfuerzos realizados que recaen en textos, bibliografía disponible para documentarse, cursos de actualización que se ofertan, cabe aún la pregunta fundamental de si se está seguro del compromiso y de lasacciones que conlleva la utilización de una evaluación, el reconocer el qué y el cómo, el para qué y el por qué, bajo estas consigas, a continuación se presentan algunas palabras, que tienen a bien el responder lo antes expuesto, a fin de ser un documento de consulta por parte de quien desee conocerlo y un bosquejo general del tema.
Hasta de memoria se ha llegado a conocer el concepto de laevaluación, visto como un proceso continuo, que pretende la comparación desde un punto inicial, a un estado actual, pretendiendo conocer avances en cuanto a habilidades, conceptos, es decir la demostración de conocimientos a través de distintas estrategias, donde un docente asigna una calificación a un estudiantes y ésta es registrada y dada a conocer en determinados momentos, siendo a través de laevaluación que los niños pueden ser promovidos o no de grado.
“Tradicionalmente se ha concebido y practicado la evaluación escolar como una actividad terminal del proceso de enseñanza-aprendizaje, se le ha adjudicado una posición estática e intrascendente del proceso didáctico, se le ha conferido una función mecánica, de aplicar exámenes y asignar calificaciones al final de los cursos, arma deintimidación y de represión que algunos profesores suelen esgrimir en contra de los alumnos” (MORÁN, 1980: 13)
Ahora bien, este ejercicio pasó de ser una mera asignación de calificación y deja de centrarse en el alumno, para pasar a un proceso más global que abarque desde el proceso y considere los productos, pero no solo de los alumnos, sino que vaya acompañado de una reflexión del propio trabajo realizadopor el docente a cargo, difícil tarea resulta cuando lo que se busca son justificaciones y no verdaderas causas a problemas que se pueden encontrar, tales como la reprobación.
Por otra parte, ya no es el maestro el que posee únicamente el poder de asignar una nota, se habla de una autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación, las cuales ofrecen la oportunidad de que el estudiante realice unareflexión de su trabajo realizado y sea capaz de otorgarse el mismo una calificación, la cual ha de ser respetada a fin de promover la honestidad, pero también el respeto a la decisión tomada; la coevaluación constituye una forma que hace partícipes a todos los compañeros, donde son evaluados unos a otros, mostrando mayor pluralidad en el proceso y apertura a la participación directa yconocimiento del por qué de la obtención de tal o cual resultado.
“La evaluación entonces, apunta a analizar o estudiar el proceso de aprendizaje en su totalidad. Abarcando todos los factores que intervienen en su desarrollo para favorecerslo a obstaculizarlo; sobre condiciones que prevalecieron… situaciones que se dieron… rechazos, interferencias… encauzando al grupo a nuevas elaboraciones delconocimiento.” (MORÁN, 1980:31).
Parte importante es el reconocer que la forma de evaluar, esa parte que constituye el cómo y el para qué atiende al propósito buscado, de manera muy concreta se puede mencionar que existe una clasificación de la evaluación de acuerdo a la finalidad que se persiga, por ejemplo la formativa y la sumativa o qué decir de una cualitativa y una cuantitativa, las cuales...
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