La evaluación del aprendizaje
Páginas: 9 (2042 palabras)
Publicado: 17 de julio de 2015
INSTITUTO MEXICANO DE ESTUDIOS PEDAGOGICOS, AC.
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Andrea Carolina Moreno Cruz
Asesor: Dr. Cristóbal Góngora Ávila
Guadalajara, Jalisco; febrero 2015.
TABLA DE CONTENIDOS
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
I. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 3
II.OBJETIVOS (GENERAL Y ESPECIFICO) 3
III. JUSTIFICACIÓN 4
IV. MARCO TEÓRICO 5
V. TIPO DE INVESTIGACIÓN 10
VI. METODOLOGÍA 10
VII. BIBLIOGRAFÍA 11
EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN DE LOS ALUMNOS
l. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Cuando se evalúa el aprendizaje, es imposible prescindir de observaciones y valoracionessubjetivas; el gran propósito de este estudio es saber si evaluar cualitativamente en todas sus dimensiones a cada uno de los componentes del sistema educativo es interesarse por comprender la conducta humana desde el marco de referencia de quien actúa; es fundamentarse en una realidad dinámica y cambiante como la naturaleza misma del hombre o es única y llanamente medir fríamente “elaprovechamiento” de los alumnos en su sentido mas abstracto sin reconocer sus capacidades individuales.
En virtud de lo anterior se formulan las siguientes preguntas: ¿qué se evalúa?, ¿para qué se evalúa?, ¿por qué se evalúa?, ¿cómo se evalúa?, ¿cuándo se evalúa?, ¿quiénes evalúan?, ¿a quiénes se evalúa?.
II. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
II.I OBJETIVO GENERAL
El objetivo que busca estainvestigación es analizar los momentos de la evaluación, tipo de evaluación, técnicas, instrumentos.
II.II OBJETIVO ESPECIFICO
El fin especifico que busca esta investigación es proporcionar al docente las herramientas para el proceso de evaluación y técnicas que ayuden a mejorarlo.
III. JUSTIFICACIÓN
Se reflexionará sobre la evaluación del aprendizaje, se profundizará sobre los factoresque en él intervienen y se presentarán algunos instrumentos para abordar la evaluación integral de los educandos desde las perspectivas de aprender a ser, aprender a saber, aprender a saber hacer, aprender a aprender y aprender a emprender, nuevos retos de la educación en Latinoamérica iniciando este siglo XXI.
En las instituciones educativas existe la necesidad de disponer de herramientaspara la evaluación del aprendizaje, es decir, evaluar la adquisición de conocimientos del alumno, algo fundamental para identificar el éxito o fracaso en el proceso enseñanza - aprendizaje.
Para progresar en la calidad del proceso enseñanza – aprendizaje es necesario mejorar los métodos de evaluación del aprendizaje. Esta necesidad ha llevado al desarrollo de nuevas herramientas para medir elnivel de conocimientos y habilidades del alumno.
Se estructurará un nuevo concepto de evaluación, se reflexionará sobre los tipos de evaluación diagnóstica, formativa y sumativa utilizados para determinar el aprendizaje de los educandos y se plantearán algunos objetivos relacionados con la evaluación, en especial los referidos al dominio profesional y al acompañamiento.
IV.MARCO TEÓRICO
El término evaluación se relaciona usualmente a la idea de medición; sin embargo, medir significa determinar la extensión y/o cuantificación de una cosa, en tanto que la evaluación implica valorar la información, a través de la emisión de un juicio.
En el ámbito educativo la operación de evaluar consiste en estimar su valor no material; evaluar hace referencia a cualquier proceso pormedio del que alguna o varias características de un grupo de alumnos, profesores, materiales, programas u objetivos educativos, reciben la atención de quien evalúa, analizando y valorando sus características y condiciones en función de criterios o puntos de referencia para emitir un juicio relevante para la educación.
El sistema de evaluación de los aprendizajes tiene por finalidad contribuir a...
INSTITUTO MEXICANO DE ESTUDIOS PEDAGOGICOS, AC.
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Andrea Carolina Moreno Cruz
Asesor: Dr. Cristóbal Góngora Ávila
Guadalajara, Jalisco; febrero 2015.
TABLA DE CONTENIDOS
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
I. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 3
II.OBJETIVOS (GENERAL Y ESPECIFICO) 3
III. JUSTIFICACIÓN 4
IV. MARCO TEÓRICO 5
V. TIPO DE INVESTIGACIÓN 10
VI. METODOLOGÍA 10
VII. BIBLIOGRAFÍA 11
EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN DE LOS ALUMNOS
l. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Cuando se evalúa el aprendizaje, es imposible prescindir de observaciones y valoracionessubjetivas; el gran propósito de este estudio es saber si evaluar cualitativamente en todas sus dimensiones a cada uno de los componentes del sistema educativo es interesarse por comprender la conducta humana desde el marco de referencia de quien actúa; es fundamentarse en una realidad dinámica y cambiante como la naturaleza misma del hombre o es única y llanamente medir fríamente “elaprovechamiento” de los alumnos en su sentido mas abstracto sin reconocer sus capacidades individuales.
En virtud de lo anterior se formulan las siguientes preguntas: ¿qué se evalúa?, ¿para qué se evalúa?, ¿por qué se evalúa?, ¿cómo se evalúa?, ¿cuándo se evalúa?, ¿quiénes evalúan?, ¿a quiénes se evalúa?.
II. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
II.I OBJETIVO GENERAL
El objetivo que busca estainvestigación es analizar los momentos de la evaluación, tipo de evaluación, técnicas, instrumentos.
II.II OBJETIVO ESPECIFICO
El fin especifico que busca esta investigación es proporcionar al docente las herramientas para el proceso de evaluación y técnicas que ayuden a mejorarlo.
III. JUSTIFICACIÓN
Se reflexionará sobre la evaluación del aprendizaje, se profundizará sobre los factoresque en él intervienen y se presentarán algunos instrumentos para abordar la evaluación integral de los educandos desde las perspectivas de aprender a ser, aprender a saber, aprender a saber hacer, aprender a aprender y aprender a emprender, nuevos retos de la educación en Latinoamérica iniciando este siglo XXI.
En las instituciones educativas existe la necesidad de disponer de herramientaspara la evaluación del aprendizaje, es decir, evaluar la adquisición de conocimientos del alumno, algo fundamental para identificar el éxito o fracaso en el proceso enseñanza - aprendizaje.
Para progresar en la calidad del proceso enseñanza – aprendizaje es necesario mejorar los métodos de evaluación del aprendizaje. Esta necesidad ha llevado al desarrollo de nuevas herramientas para medir elnivel de conocimientos y habilidades del alumno.
Se estructurará un nuevo concepto de evaluación, se reflexionará sobre los tipos de evaluación diagnóstica, formativa y sumativa utilizados para determinar el aprendizaje de los educandos y se plantearán algunos objetivos relacionados con la evaluación, en especial los referidos al dominio profesional y al acompañamiento.
IV.MARCO TEÓRICO
El término evaluación se relaciona usualmente a la idea de medición; sin embargo, medir significa determinar la extensión y/o cuantificación de una cosa, en tanto que la evaluación implica valorar la información, a través de la emisión de un juicio.
En el ámbito educativo la operación de evaluar consiste en estimar su valor no material; evaluar hace referencia a cualquier proceso pormedio del que alguna o varias características de un grupo de alumnos, profesores, materiales, programas u objetivos educativos, reciben la atención de quien evalúa, analizando y valorando sus características y condiciones en función de criterios o puntos de referencia para emitir un juicio relevante para la educación.
El sistema de evaluación de los aprendizajes tiene por finalidad contribuir a...
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