La Evaluación del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje. Fundamentos Básicos

LA EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
FUNDAMENTOS BÁSICOS


RESUMEN

Nuestro Sistema Educativo basa su eficacia, entre otros aspectos, en la evaluación.
La evaluación lejos de entenderse como una medición de los productos y realizaciones escolares, propia de otras épocas, constituye hoy uno de los pilares del mismo Sistema.
Una de las novedades del concepto deevaluación son los ámbitos donde obligatoriamente se debe realizar. Junto a la evaluación ya tradicional de los aprendizajes escolares, aparece hoy con fuerza y obligación legal la evaluación de la enseñanza.
En este artículo tratamos de fundamentar teóricamente la evaluación y exponer los dos ámbitos citados donde se realiza, detallando qué, cómo y cuándo se evalúa.
Terminamos con las funcionesatribuidas a la evaluación y las técnicas e instrumentos que se pueden utilizar.
Resulta fundamental que el lector interiorice que la evaluación es un acto obligatorio del docente. Acto de gran repercusión social por las consecuencias que tiene para el alumno; y sobre todo que no es sinónimo de calificar como el hábito o la costumbre nos ha hecho creer.
La evaluación es una reflexión, un controlde calidad sobre lo que se hace, un análisis... y luego una toma de decisiones. Una de ellas, en el caso del aprendizaje, es calificar al alumno pero no la única y a veces ni la más importante.


LA ACADEMIA
Septiembre - Octubre de 1997
LA EVALUACIÓN DENTRO DEL PROCESO
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Laura Pérez Loredo
El objetivo principal de la evaluación es el retroalimentar el procesoenseñanza-aprendizaje; esto significa que los datos obtenidos en la
evaluación servirán a los que intervienen en dicho proceso (docentesalumnos)
en forma directa para mejorar las deficiencias que se
presenten en la realización del proceso e incidir en el mejoramiento de
la calidad y en consecuencia el rendimiento en el Proceso Enseñanza-
Aprendizaje. Para tal fin, es importante diferenciar eltérmino medición
de evaluación, así como la clasificación de esta última y su función
didáctica.
Uno de los problemas que más preocupa a los educadores de nuestros
días es el de lograr medios idóneos para establecer hasta qué punto los
educandos alcanzan las metas educativas preestablecidas; en otros
términos, cómo llegar a una justa y válida evaluación del aprendizaje.
Esta preocupación no esinfundada, pues de las fases que intervienen en
el proceso de enseñanza-aprendizaje, la evaluación es la más
importante, ya que del grado de eficacia con que el maestro la realice
depende el éxito o fracaso de dicho proceso, por lo que podemos decir
que la evaluación del logro educativo es esencial para una educación
eficaz, pues es ésta la que nos va a indicar en qué media los alumnos
hanalcanzado los objetivos establecidos.
Si consideramos a la enseñanza como el control de las situaciones en las
que ocurre la modificación de conducta o la adquisición de una habilidad
en el alumno, es importante que el educador cuente con los
procedimientos e instrumentos idóneos para juzgar el grado en que se
dan los cambios, tanto al final del proceso como durante el mismo.
Mediante laevaluación se puede conocer hasta qué punto los alumnos
han modificado su conducto como un resultado, planeado y directo de la
acción educativa. El proceso de enseñanza-aprendizaje incluye una serie
continua e interrelacionada de decisiones relativas a la instrucción que
buscan incrementar la calidad del aprendizaje de los alumnos. Sin
embargo, esta efectividad depende en gran media de lacalidad de
información dada por la evaluación sobre la cual se habrán de basar las
decisiones que normen cada etapa de dicho proceso. De esta situación


Habitualmente, cuando se habla de evaluación se piensa, de forma prioritaria e incluso exclusiva, en los resultados obtenidos por los alumnos (evaluación del aprendizaje). Hoy en día éste sigue siendo en principal punto de mira de cualquier...