La evaluación en el aula y más allá de ella

Ponencia

La evaluación en el aula y más allá de ella

Desde hace mucho tiempo, la evaluación ha sido considerada un fin únicamente cuantitativo y mesurable de los individuos, dejando a un ladola idea que evaluar es un proceso de mejora o un medio para el perfeccionamiento escolar. Sin embargo, gracias a las investigaciones de diversos docentes, pedagogos y psicólogos, a las problemáticasque acontecían en cuanto a educación, la valoración de evaluar los procesos para seguir las metas a alcanzar tenía que tomar otra vertiente y no quedarse en la simplicidad y el significado que teníaen años pasados. Por ejemplo, la idea de evaluación se manifestaba con diversos significados: observar, medir, entender, comprender, actuar, planear, administrar, organizar etc. Pero no debemosolvidar que la evaluación hace referencia a un proceso por medio del cual alguna o varias características de un alumno, de un grupo de estudiantes o un ambiente educativo, objetivos, materiales,profesores, programas, etc, reciben la atención de quien evalúa, se analizan y se valoran sus características y condiciones en función de parámetros de referencia para emitir un juicio que sea relevante parala educación.

Ningún profesor ignora que las evaluaciones, en el sistema educativo, tienen como objetivo medir el grado de aprendizaje del alumno y las capacidades que ha sido capaz de desarrollar.Pero existen muchos tipos de evaluaciones, que persiguen objetivos distintos a lo largo del proceso de aprendizaje. Por ejemplo la evaluación por procesos que será a la que nos referiremos de aquí enadelante. Según la concepción pedagógica establecida por la ley 115, la evaluación debe ser un proceso continuo, global y globalizante, donde hay que tener en cuenta todos los aspectos del estudianteen lo volitivo, afectivo, cognitivo y psicomotor así pues dentro de esta es posible distinguir varios objetos de evaluación cuyas relaciones implícitas son evidentes. Entre otros, es posible...