La Evaluación Psicológica y Los Aportes Teóricometodológicos De La Investigación Psicológica

La Evaluación Psicológica y los aportes teóricometodológicos de la investigación psicológica

Autor: Schmidt, Vanina*

Doctora U.B.A. Facultad de Psicología. Prof. Adj. Regular. Facultad de Psicología. U.B.A. Investigadora CONICET.

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1- La Evaluación Psicológica y la Investigación Psicológica, un matrimonio indisoluble LaEvaluación Psicológica (EP) es una subdisciplina de la Psicología y se nutre de los hallazgos de esta última (Fernández-Ballesteros, 2007). La investigación psicológica, en tanto estudia el comportamiento humano, es el suelo sobre el cual se construye el edificio de la Psicología. Es por ello que los conocimientos teórico-metodológico-instrumentales derivados de la investigación psicológica repercuten deforma directa en la EP. La EP se ha visto favorecida de manera particular por el “progreso metodológico” de la Psicología. Cuando hablamos de “progreso metodológico” hacemos alusión a los avances que ha tenido nuestra disciplina en término de procesos de investigación, diseños experimentales y no experimentales, herramientas para la recolección y tratamiento de los datos, entre otros. En la presenteficha se abordan temas metodológicos que, sobretodo en los últimos años, han tenido una evidente repercusión en el área de la EP. Entre ellos, se destaca un nuevo –al menos para Iberoamérica- enfoque en investigación: el enfoque mixto, el cual aspira a la integración cuanti-cualitativa (HernándezSampieri, Fernández-Collado, & Baptista-Lucio, 2008). Por ello, consideramos importante que el alumnopueda conocer las similitudes y diferencias entre dos enfoques: el cuantitativo y cualitativo, distinguir diversos tipos de estudios y diseños que existen en la investigación psicológica al interior de cada enfoque, así como la posibilidad y ventajas de la integración entre enfoques. Pero también deseamos presentar aquí definiciones de conceptos clásicamente -aunque no siempre correctamente-utilizados en la EP y en la investigación psicológica. No es casual que aún hoy se observen escollos a la hora de presentar definiciones claras de evaluación, medición, constructo, operacionalización… Se trata de conceptos asentados en supuestos teóricos, epistemológicos y hasta filosóficos muy complejos. Probablemente por ello, tales conceptos han sido motivo de las más calurosas discusiones, y son elmotor de debates vigentes.

Tanto el término EP como Investigación Psicológica son expresiones con un espectro semántico muy variado. En sentido amplio, podríamos decir que toda vez que evaluamos a un sujeto, grupo u objeto estamos llevando a cabo una investigación. Claro que la investigación psicológica busca describir y explicar la conducta humana en general, mientras que la EP se dirige alestudio científico de un sujeto (o grupo) para responder a un objetivo de evaluación. Esta última no tiene como fin el hallazgo de los principios generales o la construcción de modelos conceptuales que permiten describir y explicar el comportamiento humano sino que busca aplicar esos conocimientos acerca del comportamiento humano, para describir y explicar el comportamiento de ese sujeto enparticular. Es decir, los aplica pero no los genera. Desde esta perspectiva, en sentido estricto, cuando realizamos una evaluación no estamos llevando a cabo una investigación1. Indagar los atributos, actividades y conductas de un sujeto, aspectos pasados y presentes de su vida, explorar su entorno y las interacciones que el sujeto mantiene con éste son todas metas de la EP, imposibles de alcanzar sinla estructura que provee el edificio de la investigación científica. Por lo que podemos afirmar que toda vez que evaluamos estamos haciendo uso de los productos de la investigación psicológica. Pero la relación entre EP y la investigación psicológica no es unívoca, sino de mutua reciprocidad. Pues toda vez que hacemos investigación, estamos evaluando o, bien, utilizando algún soporte técnico del...