La evaluación

ESCUELA NORMAL URBANA FEDERLA
“PROFR. J. JESÚS ROMERO FLORES”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

ACADEMIA DE SEGUNDO GRADO

LA EVALUACIÓN: ¿QUÉ ES Y PARA QUÉ SIRVE?

CURSO: EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE

ASESORA: MTRA. MA. DEL ROCIO NÚÑEZ HERNÁNDEZ

HUGO LÓPEZ RAMÍREZ

GRUPO “B”

MORELIA, MICHOACÁN, MARZO DE 2014.



INTRODUCCIÓN
A lo largo de la formación escolar esnecesario evaluar el desarrollo de los aprendizajes de nuestros alumnos. Esta evaluación debe de ser un proceso integral y riguroso que recopile información lo más cercana posible a la realidad sobre los aprendizajes que se han logrado a lo largo del desarrollo del currículo.
En la actualidad se ha perdido el significado real de la evaluación por parte de maestros y alumnos y se ha desviado haciadiferentes fines, principalmente de amenaza y control hacia el alumnado. Además se ha dejado fuera el aspecto cualitativo de la evaluación, tomando en cuenta únicamente los resultados cuantitativos arrojados por pruebas estandarizadas que se aplican cada vez con mayor frecuencia.
Todo esto deja de lado el desarrollo de habilidades destrezas y actitudes, o sea el desarrollo de competencias.
Larealidad de la evaluación es que se lleva a cabo de manera tradicional únicamente para “llenar boletas” y entregar resultados a los padres de familia; muchos de los docentes desconocen las diferentes técnicas de evaluación o se niegan a aplicarlas debido a que ya están acostumbrados a sus métodos y, desde su punto de vista, éstos les dan buenos resultados.






¿QUÉ ES EVALUAR?
Existendiferentes puntos de vista acerca de lo que es la evaluación pero en el campo educativo los planes de estudios la definen como “el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje”1
Con base en esta concepción podemos darnoscuenta de que no se debe de evaluar a los alumnos, sino los aprendizajes que han logrado a lo largo del desarrollo del currículo.
Esta evaluación nos ayuda a darnos cuenta de las necesidades de nuestros alumnos y a tomar decisiones acerca del uso de instrumentos y técnicas para la misma, así como dar seguimiento al desarrollo del aprendizaje de los alumnos.
Actualmente los planes y programas deeducación primaria demandan a los docentes realizar una evaluación desde un enfoque formativo. Esta evaluación “además de tener como propósito contribuir a la mejora del aprendizaje, regula el proceso de enseñanza y de aprendizaje, principalmente para adoptar o ajustar las condiciones pedagógicas en función de las necesidades de los alumnos”2.
Desde este punto de vista la evaluación está enconstantes cambios dependiendo de las acciones de los alumnos y del docente. Todo esto para hacer el proceso la parte más importante ya que nos ayudara a reflexionar y en base a esto mejorar.
Este tipo de acciones nos ayuda a darnos cuenta de aspectos no previstos durante nuestras planificaciones y en base a esto hacer adecuaciones necesarias para lograr las metas esperadas.
Desde esta concepciónexisten tres tipos de evaluación: diagnostica, formativa y sumativa.

La evaluación diagnostica, como su nombre lo dice, se realiza previamente al desarrollo de los contenidos del currículo para poder identificar las debilidades y fortalezas de los alumnos y diseñar estrategias de intervención docente. Se realiza al inicio del ciclo escolar o de una secuencia didáctica.
La evaluación formativase realiza para valorar el avance en los aprendizajes y mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Sirve para darnos cuenta si nuestra secuencia didáctica está dando los resultados deseados o si es necesario hacer modificaciones.
La evaluación sumativa nos ayuda a llegar a un juicio general acerca del desarrollo de los aprendizajes una vez terminada la secuencia didáctica de acuerdo a información...