La evaluación
Páginas: 7 (1726 palabras)
Publicado: 22 de enero de 2015
CONCEPTOS DE LA EVALUACIÓN
Según Pila Teleña dice que la evaluación consiste en una operación que se realiza dentro de la actividad educativa y que tiene como objetivo alcanzar el mejoramiento continuo de un grupo de alumnos. A través de ella se consigue la información exacta sobre los resultados alcanzados por ese alumno durante un período determinado, estableciendo comparaciones entrelos objetivos planeados al inicio del período y los conseguidos por el alumno.
Según P.D. Laforucade dice que la evaluación es la etapa del proceso educativo que tiene como finalidad comprobar, de manera sistemática, en qué medida se han logrado los objetivos propuestos con antelación. Entendiendo a la educación como un proceso sistemático, destinado a lograr cambios duraderos y positivos en laconducta de los sujetos, integrados a la misma, en base a objetivos definidos en forma concreta, precisa, social e individualmente aceptables.
Según Pedro de la Fourcade la evaluación es parte del proceso educacional que tiene por fin comprobar de modo sistemático en qué medida se han logrado los resultados previstos en los objetivos pre-establecidos.
Según David Ausubel la evaluación es hacerjuicio de valor sobre resultados obtenidos por la educación en términos de cumplimiento de un conjunto particular defines educativos.
CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN
Según: Lic. Lilia Piatti expresa las características de la evaluación como:
Integral: atiende y da significación a todos los factores, tanto internos como externos que condicionan la personalidad del educando y determinan elrendimiento educativo; relacionando todos los aspectos de la formación de rasgos personales, lo cual obliga a utilizar los más diversos medios, procedimientos y técnicas.
Sistemática: Responde a un plan previamente elaborado, no se improvisa; forma parte inseparable e importante del proceso educativo; obedece a unas normas y criterios preestablecidos.
Continua: Es la característica queconfiere a la evaluación su dimensión formativa o retroalimentadota, aporta en cualquiera de los ámbitos a los que se aplica un feedback, para modificar aquellos aspectos, elementos o factores que sean susceptibles de mejora.
Acumulativa: Requiere el registro de todas las observaciones que se realicen en el momento de calificar; las acciones más significativas de la conducta del alumno debenrelacionarse entre sí para determinar sus causas y efectos.
Científica: Tener en cuenta la apreciación de los más diversos aprendizajes y a todas las manifestaciones de la personalidad y de la conducta del individuo; requiere el uso de técnicas, métodos y procedimientos debidamente garantizados como fiables y válidos.
Indirecta: Evalúa las manifestaciones externas a través de las observaciones delos comportamientos observables.
Orientadora: Ayuda al alumno en su proceso de aprendizaje y al educador en lo que a su capacidad de enseñar se refiere.
Crítica: Después de un estudio minucioso, se emite juicio objetivo e imparcial.
Funcional: La evaluación se hace en función a una programación y objetivo.
Cooperativa: Participan todos los que intervienen en el proceso de aprendizajey enseñanza.
Educativa: Busca el perfeccionamiento de los alumnos.
Criterial: Valora el rendimiento del alumno, teniendo en cuenta sus progresos y con referencia a objetivos preestablecidos.
Flexible: La evaluación debe adecuarse a la diversidad de capacidades. La flexibilidad se basa en dos circunstancias, una en el ambiente en el que se desarrolla la vida del alumno, la otra en elacontecimiento inesperado como enfermedades, desastres naturales, como inundaciones y otros.
CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INICIAL 2005 (C.E.I 2005)
La Evaluación
Es un elemento importante del proceso educativo, en la Educación Inicial es un proceso continuo y holístico donde intervienen todos los actores y factores del mismo, forma parte de la planificación como proceso global y es el principal...
Según Pila Teleña dice que la evaluación consiste en una operación que se realiza dentro de la actividad educativa y que tiene como objetivo alcanzar el mejoramiento continuo de un grupo de alumnos. A través de ella se consigue la información exacta sobre los resultados alcanzados por ese alumno durante un período determinado, estableciendo comparaciones entrelos objetivos planeados al inicio del período y los conseguidos por el alumno.
Según P.D. Laforucade dice que la evaluación es la etapa del proceso educativo que tiene como finalidad comprobar, de manera sistemática, en qué medida se han logrado los objetivos propuestos con antelación. Entendiendo a la educación como un proceso sistemático, destinado a lograr cambios duraderos y positivos en laconducta de los sujetos, integrados a la misma, en base a objetivos definidos en forma concreta, precisa, social e individualmente aceptables.
Según Pedro de la Fourcade la evaluación es parte del proceso educacional que tiene por fin comprobar de modo sistemático en qué medida se han logrado los resultados previstos en los objetivos pre-establecidos.
Según David Ausubel la evaluación es hacerjuicio de valor sobre resultados obtenidos por la educación en términos de cumplimiento de un conjunto particular defines educativos.
CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN
Según: Lic. Lilia Piatti expresa las características de la evaluación como:
Integral: atiende y da significación a todos los factores, tanto internos como externos que condicionan la personalidad del educando y determinan elrendimiento educativo; relacionando todos los aspectos de la formación de rasgos personales, lo cual obliga a utilizar los más diversos medios, procedimientos y técnicas.
Sistemática: Responde a un plan previamente elaborado, no se improvisa; forma parte inseparable e importante del proceso educativo; obedece a unas normas y criterios preestablecidos.
Continua: Es la característica queconfiere a la evaluación su dimensión formativa o retroalimentadota, aporta en cualquiera de los ámbitos a los que se aplica un feedback, para modificar aquellos aspectos, elementos o factores que sean susceptibles de mejora.
Acumulativa: Requiere el registro de todas las observaciones que se realicen en el momento de calificar; las acciones más significativas de la conducta del alumno debenrelacionarse entre sí para determinar sus causas y efectos.
Científica: Tener en cuenta la apreciación de los más diversos aprendizajes y a todas las manifestaciones de la personalidad y de la conducta del individuo; requiere el uso de técnicas, métodos y procedimientos debidamente garantizados como fiables y válidos.
Indirecta: Evalúa las manifestaciones externas a través de las observaciones delos comportamientos observables.
Orientadora: Ayuda al alumno en su proceso de aprendizaje y al educador en lo que a su capacidad de enseñar se refiere.
Crítica: Después de un estudio minucioso, se emite juicio objetivo e imparcial.
Funcional: La evaluación se hace en función a una programación y objetivo.
Cooperativa: Participan todos los que intervienen en el proceso de aprendizajey enseñanza.
Educativa: Busca el perfeccionamiento de los alumnos.
Criterial: Valora el rendimiento del alumno, teniendo en cuenta sus progresos y con referencia a objetivos preestablecidos.
Flexible: La evaluación debe adecuarse a la diversidad de capacidades. La flexibilidad se basa en dos circunstancias, una en el ambiente en el que se desarrolla la vida del alumno, la otra en elacontecimiento inesperado como enfermedades, desastres naturales, como inundaciones y otros.
CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INICIAL 2005 (C.E.I 2005)
La Evaluación
Es un elemento importante del proceso educativo, en la Educación Inicial es un proceso continuo y holístico donde intervienen todos los actores y factores del mismo, forma parte de la planificación como proceso global y es el principal...
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