La Evauaion Del Aprendizaje

LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
¿Qué se entiende por evaluación del aprendizaje?.

La evaluación constituye una parte consustancial de toda actividad humana y es en sí
misma una actividad que se manifiesta como proceso. Es el proceso y resultado de
juzgar la valía de un objeto o fenómeno de la realidad (sus características esenciales,
sus manifestaciones particulares, su devenir, sudesarrollo actual y previsible), de
acuerdo con criterios de referencia pertinentes a la naturaleza del propio objeto y a los
propósitos que se persigan.

Como actividad, la evaluación posee una composición estructural y funcional: se realiza
en función de objetivos o fines previstos, tiene un objeto: aquello que se evalúa, se
realiza en interacción del evaluador con el objeto mediante un conjuntode acciones y
operaciones que requieren el uso de procedimientos y medios adecuados, se organiza
en ciertas formas, se efectúa en determinadas condiciones y tiene resultados que
pueden coincidir en mayor o menor medida con los fines propuestos. Asimismo,
supone fases de orientación, ejecución, control y regulación (de evaluación de la propia
actividad).

La evaluación del aprendizaje,como caso particular de la evaluación, se puede
definir en términos genéricos como la actividad cuy o objetivo es la valoración del
proceso y resultados del aprendizaje de los estudiantes, a los efectos fundamentales
de orientar y regular la enseñanza y contribuir al logro de las finalidades de la
formación. Tiene entre sus características esenciales, las siguientes:

• Constituye un procesode comunicación interpersonal, donde los roles de evaluador
y evaluado pueden alternarse, e incluso, darse simultáneamente; y donde ambos
sujetos se influyen recíprocamente, modificando sus representaciones sobre el
proceso y el objeto de evaluación.
• Tiene una determinación socio-histórica. La evaluación se realiza con referencia a
normas y valores vigentes en la sociedad y lasconcepciones y valores de los
implicados en la misma (instituciones, personas). Aquello que se evalúa
(conocimientos, habilidades, actitudes, modos de comportamiento, valores) y cómo
se evalúa, dependen de lo que se considera valioso y pertinente en un contexto
sociohistórico determinado.
• Cumple diversas funciones a la vez, complementarias y hasta contradictorias entre
sí. Sus funciones esencialesdeben ser las formativas.
• Responde a determinados propósitos, conscientemente planteados o latentes;
coincidentes y compartidos por los participantes en la evaluación o no.

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• Constituye un aspecto consustancial al proceso de enseñanza aprendizaje, como
componente funcional del mismo. Como tal mantiene indisolubles vínculos con los
demás componentes del proceso de enseñanzaaprendizaje.
• Abarca los distintos momentos del proces o del aprendizaje. Desde el estado inicial
del sujeto de aprendizaje, el propio proceso en su despliegue, hasta los resultados
parciales y finales correspondientes.
• Está compuesta por diversas acciones u operaciones relativas a la determinación
de los objetivos, del objeto, la obtención y procesamiento de información, la
elaboración deun juicio evaluativo, la retroinformación y toma de decisiones
derivadas del mismo, su aplicación y valoración de resultados.
• Supone diversos medios, procedimientos, fuentes y agentes de evaluación.
• Abarca atributos cualificables y cuantificables del objeto de evaluación.
• Incide sobre todos los elementos implicados en la enseñanza y ayuda a configurar
el ambiente educativo.

Lasrelaciones que se dan entre los elementos que intervienen en la evaluación del
aprendizaje, permite comprender la naturaleza interactiva de la evaluación. En una
situación de evaluación del aprendizaje, se pueden identificar componentes tales:

• El estudiante que es evaluado y que a la vez se autoevalúa. Esta doble dirección,
que hace al estudiante sujeto y objeto de evaluac ión, tiene en...