La Evolucion Del Maestro Atraves De La Historia

INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL MAGISTERIO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA, ESPECIALIDAD EN MATEMÁTICAS

“SEMINARIO DE TEMAS SELECTOS DE HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA Y DE LA EDUCACIÓN I”

MTRA. HERNÁNDEZ JUÁREZ ROCÍO

LA EVOLUCIÓN DEL MAESTRO A TRAVES DE LA HISTORIA

CARRASCO LÓPEZ LILIANA

SEXTO SEMESTRE

INDICE

I. INTRODUCCIÓN

II. LA FIGURA DEL MAESTRO ATRAVES DE LA HISTORIA

III. LOS RASGOS DEL MAESTRO EN LA ACTUALIDAD

IV. LA PEDAGOGIA COMO FACTOR IMPOTANTE EN LA FIGURA DEL MAESTRO.

V. LINEA DEL TIEMPO DE LA EDUCACIÓN Y LA PEDAGOGIA

VI. CONCLUSIÓN

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

I. INTRODUCCIÓN

A lo largo de la historia de la educación se cuestiona el quehacer del maestro, pues en estos tiempos más que nunca se hacela suplica de clarificar con nitidez el papel del maestro en un mundo que cambia día a día. Porque se la sociedad se encuentra regida por el cambio constante, en esta misma perspectiva se debería contemplar la preparación docente.

De algún modo se pretende mostrar aquí las figura del maestro a través de la historia, así como los rasgos del maestro de hoy, además de cómo la pedagogía es un factorimportante dentro de la figura del maestro.

Dejando en claro que no se quiere emitir un juicio ni afirmar que el maestro del ayer comparado con el de hoy fuera mejor o peor, sino que son diferentes, pues corresponden a tiempos y circunstancias diferentes, por lo que el maestro tiene que adoptar actitudes distintas y evolucionar en su función didáctica acorde con el momento en la que desarrollasu labor educativa.

II. LA FIGURA DEL MAESTRO A TRAVES DE LA HISTORIA

Grecia es la cuna de la educación, tierra donde surgen los maestros, puesto que es allí donde surge la preocupación por formar al ser humano con sabiduría como si fuera una obra de arte.

Los primeros en ser profesores fueron los griegos, también llamados sofistas. Que en un primer momento fueran esclavos, lo quellamaban “paidagogo”, que era el que acompañaba al niño ala escuela. Más tarde este maestro o esclavo pasa a ser quien instruya a los niños de su amo.

Estos maestros sufrían de un descrédito y escaso aprecio y su paga era proporcional a su valoración. El método que usaban era la paciencia y la lentitud, pues enseñaban a leer, escribir y a contar a los niños; ya que la preparación de éstos eramuy pobre, se podría decir que eran casi semianalfabetos, pues cumplían más con el papel de mama que de maestros.

Más tarde el maestro griego adquirió relevancia principalmente en el terreno de la educación, en la formación espiritual y moral de los niños y jóvenes.

Los griegos no concebían la educación sin la presencia venerable del sabio maestro, quien era el máximo guía y conductor de lasociedad. Para ellos el maestro era quien formaba el carácter del discípulo y el cual tenía que velar por el desarrollo de su integridad moral, orientada a la formación del alma y al cultivo de los valores éticos y patrióticos.

Los griegos sabían valorar, conocer y discriminar los maestros de aquellos que no lo eran, pues atendían al poseedor del conocimiento, identificaban el producto de quienera el dueño del saber y por ultimo cómo este sabio valoraba su propio saber.

Por otra parte el maestro en la cultura Romana carecía de reconocimiento e incluso no recibían salario alguno, porque no tenían derecho a el, lo único que el maestro podía recibir eran regalos.

Además de su función gratuita, no se les permitía protestar, ni hacer otra acción parecida.

El maestro en la escuelaRomana, fungía como domador, pues solo el hablaba mientras los alumnos repetían lo dicho por el maestro; casi toda la enseñanza era en base a la memoria, pues creían que era el único instrumento para el aprendizaje, por lo cual el maestro impartía su clase por medio de la música y el verso.

Su mayor representante fue Quintiliano, quien también fue maestro. Él se preocupaba por la profesión...