LA EVOLUCION TECNOLOGICA

PROGRAMA DE ESTUDIO

LECTURA, EXPRESIÓN
ORAL Y ESCRITA

Reforma Integral del Bachillerato

BACHILLERATO TECNOLÓGICO

MATERIA DE LECTURA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

Coordinadora
Eurídice Sosa Peinado
Autores
América Hernández López / DGECyTm, Chiapas
Martha Patricia Martín Ramírez / DGETA, Hidalgo
María de Lourdes Oliver Conde / DGETI, Morelos
María Magdalena Trejo España /CECyTE Guanajuato
Diego Valenzuela Vázquez / DGETA, Hidalgo
Expertos
Rosa María Daffuncio
Lectores
Carmen Ruiz Nakasone / UPN, Distrito Federal
Cecilia Motolinía Juárez / Secundaria técnica
María Teresa Fadul Sánchez / Cetis 142, Querétaro
Edmundo Carlos Díaz Chávez / Cbta 191, Guerrero
Berta Adriana Carvajal García / Cetmar 17, Yucatán
Fernando Bedían Ríos / Cetmar 7, Veracruz
María ElenaSánchez / CCH Sur, Distrito Federal
Martha Galindo Becerra / CCH Sur, Distrito Federal
Celia Cruz Hernández / CCH Azcapotzalco, Distrito Federal

Corrección de estilo
Luis Ramírez Montero
Diseño de portada
Edith Nolasco Carlón
Periodo: Marzo-diciembre 2007.
Segunda versión del programa de Lectura, expresión oral y escrita
© Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico

DIRECTORIOLic. Josefina Vázquez Mota
Secretaria de Educación Pública

Dr. Miguel Székely Pardo
Subsecretario de Educación Media Superior

M. en C. Daffny Rosado Moreno
Coordinador Sectorial de Desarrollo Académico

Biól. Francisco Brizuela Venegas
Director General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar

Ing. Ernesto Guajardo Maldonado
Director General de Educación Tecnológica AgropecuariaLic. Luis Mejía Piña
Director General de Educación Tecnológica Industrial

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

• Campo de conocimiento
Comunicación
• Componente de formación
Básica
• Materia
Lectura, expresión oral y escrita

Componente de
formación

Básica

Asignaturas

Clave

Semestre

Carga horaria

Lectura, expresión oral y
escrita

LEBACO14

Primero

4 horas por semanaLectura, expresión oral y
escrita

LEBACO24

Segundo

4 horas por semana

ÍNDICE
vii Para leer este programa
xi Reflexiones imprescindibles
1 1. Introducción
2 2. Propósitos formativos
2.1 Propósitos formativos por competencias
2.2 Enfoque comunicativo
10 3. Conceptos y categorías
3.1 Argumentos de la constelación conceptual de la disciplina
3.2 Mapas de relación concepto,temas y subtemas
13 4. Criterios, recomendaciones y ejemplos para la operación de los
programas
4.1 Recomendaciones y sugerencias
4.2 Metodología
4.3 Ejemplos metodológicos (secuencias)
30 5. Bibliografía

PROGRAMA DE ESTUDIO - LECTURA, EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

Para leer
este programa
Es necesario considerar que en el marco de la Reforma Integral del Bachillerato, que impulsa laSubsecretaría de Educación Media Superior, se ha
llevado a cabo un proceso de evaluación de la operación de los programas
de los componentes básico, propedéutico y profesional, con el propósito
de efectuar los cambios necesarios para mejorar los resultados de la formación, bajo las directrices que ahora establece la Reforma.
vii

De esta manera, los nuevos programas de los componentes básico ypropedéutico se han enriquecido con los siguientes elementos:
1. Las competencias genéricas que integran el Marco Curricular Común, el cual es un elemento principal en la estrategia para la
Creación del Sistema Nacional de Bachillerato, en un marco de
1

diversidad.

2. Un enfoque de competencias en el diseño de las propuestas didácticas, en general, y en la evaluación de los aprendizajes, enparticular.
3. Los resultados de la evaluación de la operación de los programas
del bachillerato tecnológico durante el periodo 2004–2007, realizada a partir de la operación de la red de centros multiplicadores del bachillerato tecnológico.
La mejora de los programas ha permitido profundizar en la aplicación de
la metodología para desplegar una educación centrada en el aprendizaje,
que...