La Experiencia Escolar Fragmentada
Páginas: 4 (812 palabras)
Publicado: 20 de abril de 2011
LA EXPERIENCIA ESCOLAR FRAGMENTADA
Estudiantes y docentes en la escuela media en Buenos Aires. Gabriel Kessler
II. La relación con los profesores
Los alumnos tienen una visión diferente desus profesores:
1) La subjetividad de los estudiantes, producto de la desinstitucionalización
2) La intensificación de la conflictividad laboral en la profesión docente.
1. Colegios deestrato medios-altos: los profesores vistos desde arriba.
Los jóvenes ven a sus docentes como “tranquilos”, “interesados en su trabajo”.
No aparece la idea de cuerpo docente.
Está presente lamala situación económica.
Se deslegitima la acción docente producto de este empobrecimiento.
Se ha perdido la autoridad que originaba el hecho de ser profesor, ahora deben ganarlo por eldesempeño.
2 .Los colegios de clase media de la CBA: empobrecimiento compartido
Los docentes y alumnos pertenecen a un grupo socialsimilar.
La crisis lleva a la descomposición del rol docente y a la emergencia de sus problemáticas en horas de clase.
A la degradación del rol docente se le suma, profesionales que optan porenseñar.
La cuestión de la autoridad no aparece muy definida.
3. Clase media-baja del conurbano: los profesores bajo amenaza.
Está presente la cuestión de la inseguridad en general.
El miedoestá en la base de la caída de la meritrocacia.
La buena relación está con los profesores que mantienen la distancia.
Clasificación de los docentes en torno a dos ejes: disciplina y conocimiento.4. Colegios de sectores periféricos: los profesores como un estrato superior.
Los profesores son vistos “desde abajo”.
Aparece la docencia desprovista de su aspecto vocacional.
Perciben quea sus colegios envían a los recién recibidos ===>esto acentúa la segmentación educativa.
5- VIOLENCIA Y ESCUELA
La violencia está tematizada como un dato más que les toca vivir
pero que...
Estudiantes y docentes en la escuela media en Buenos Aires. Gabriel Kessler
II. La relación con los profesores
Los alumnos tienen una visión diferente desus profesores:
1) La subjetividad de los estudiantes, producto de la desinstitucionalización
2) La intensificación de la conflictividad laboral en la profesión docente.
1. Colegios deestrato medios-altos: los profesores vistos desde arriba.
Los jóvenes ven a sus docentes como “tranquilos”, “interesados en su trabajo”.
No aparece la idea de cuerpo docente.
Está presente lamala situación económica.
Se deslegitima la acción docente producto de este empobrecimiento.
Se ha perdido la autoridad que originaba el hecho de ser profesor, ahora deben ganarlo por eldesempeño.
2 .Los colegios de clase media de la CBA: empobrecimiento compartido
Los docentes y alumnos pertenecen a un grupo socialsimilar.
La crisis lleva a la descomposición del rol docente y a la emergencia de sus problemáticas en horas de clase.
A la degradación del rol docente se le suma, profesionales que optan porenseñar.
La cuestión de la autoridad no aparece muy definida.
3. Clase media-baja del conurbano: los profesores bajo amenaza.
Está presente la cuestión de la inseguridad en general.
El miedoestá en la base de la caída de la meritrocacia.
La buena relación está con los profesores que mantienen la distancia.
Clasificación de los docentes en torno a dos ejes: disciplina y conocimiento.4. Colegios de sectores periféricos: los profesores como un estrato superior.
Los profesores son vistos “desde abajo”.
Aparece la docencia desprovista de su aspecto vocacional.
Perciben quea sus colegios envían a los recién recibidos ===>esto acentúa la segmentación educativa.
5- VIOLENCIA Y ESCUELA
La violencia está tematizada como un dato más que les toca vivir
pero que...
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