La Experiencia Y La Práctica En La Expresión Escrita
Páginas: 10 (2362 palabras)
Publicado: 22 de septiembre de 2012
LA EXPERIENCIA Y LA PRÁCTICA DE LA EXPRESIÓN ESCRITA
INTRODUCCION
La enseñanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura ha sido motivo de constante interés y preocupación por parte de estudiosos de esta temática. Sin embargo, en nuestras instituciones de estudio podemos decir que estos procesos han ocupado un lugar insignificante en la práctica docente, les presento mi texto paralelode la tercera unidad de la asignatura Herramientas claves para el aprendizaje en donde amplío lo dicho anteriormente y hago una síntesis de los escritos de Achaerandio (2009) y Carlino (2006) quienes han tratado el tema de la importancia de la enseñanza de la lectura y escritura en el nivel superior de enseñanza.
DESARROLLO
La escritura madura es un proceso de composición en donde elescritor se plantea con anterioridad y calma el proceso, establece objetivos, determina hacia qué tipo de lectores va dirigido el escrito y de acuerdo a esto lo ensambla de una manera apropiada enlazando las ideas en una composición, y si en un momento pierde el hilo, empieza de nuevo y no se limita a corregir. Un escritor maduro termina sus textos con una conclusión clara y principalmente con unarevisión de su trabajo.
La expresión escrita o expresión madura desde hace unos pocos años ha sido catalogada como una importante competencia para la vida, lo que significa que cultivar esta competencia vendría a dotar a los estudiantes de elementos que pudieran ayudarlos a tomar decisiones y a hacer frente a riesgos y a situaciones de emergencia y de supervivencia que se les puedan presentar,además les impulsaría a desarrollar su potencial y a disfrutar de una vida privada y social exitosa.
“La escritura madura es una competencia reconstructiva que genera pensamiento y lo traduce en palabras” (Achaerandio, 2009, p.1). La escritura madura y la lectura comprensiva son dos competencias relevantes e importantísimas para lograr aprendizajes significativos. Esto melleva a reflexionar sobre la importancia que tiene la enseñanza de estas competencias en la escuela inicial.
Según Achaerandio (2,009) existen dos niveles de Escritura: El inferior, y el superior, el primero es cuando el escritor se dispone a escribir lo que dicta su memoria a largo plazo, no organiza la información, no fija objetivos, no planifica, su desempeño es pobre y apenas puedeexpresarse. El segundo es un nivel de orden superior es donde el escritor está consciente de lo que verdaderamente quiere hacer, se fija objetivos, planifica y organiza la información siguiendo una secuencia lógica expuesta como sigue:
1. Se hace una representación inicial del tema sobre el que se va a escribir
2. Se elabora un plan, que contenga todos los recursos que se utilizarán en el escritoasí como también a que lectores se les va a escribir.
3. Se redacta el texto y se revisa.En su escrito Achaerandio cita a Scardalia y otros (1984) ellosexpresan que son pocos los alumnos de Secundaria y Universidad que saben escribir a nivel Superior. Estoy de acuerdo con esta afirmación, debido a esto muchos docentes nos quejamos continuamente que cuando dejamos trabajos de investigación, los estudiantes solamente “copian textualmente” la información que extraen de los libros o que “bajan” de Internet, muchas veces me he visto en el penoso...
INTRODUCCION
La enseñanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura ha sido motivo de constante interés y preocupación por parte de estudiosos de esta temática. Sin embargo, en nuestras instituciones de estudio podemos decir que estos procesos han ocupado un lugar insignificante en la práctica docente, les presento mi texto paralelode la tercera unidad de la asignatura Herramientas claves para el aprendizaje en donde amplío lo dicho anteriormente y hago una síntesis de los escritos de Achaerandio (2009) y Carlino (2006) quienes han tratado el tema de la importancia de la enseñanza de la lectura y escritura en el nivel superior de enseñanza.
DESARROLLO
La escritura madura es un proceso de composición en donde elescritor se plantea con anterioridad y calma el proceso, establece objetivos, determina hacia qué tipo de lectores va dirigido el escrito y de acuerdo a esto lo ensambla de una manera apropiada enlazando las ideas en una composición, y si en un momento pierde el hilo, empieza de nuevo y no se limita a corregir. Un escritor maduro termina sus textos con una conclusión clara y principalmente con unarevisión de su trabajo.
La expresión escrita o expresión madura desde hace unos pocos años ha sido catalogada como una importante competencia para la vida, lo que significa que cultivar esta competencia vendría a dotar a los estudiantes de elementos que pudieran ayudarlos a tomar decisiones y a hacer frente a riesgos y a situaciones de emergencia y de supervivencia que se les puedan presentar,además les impulsaría a desarrollar su potencial y a disfrutar de una vida privada y social exitosa.
“La escritura madura es una competencia reconstructiva que genera pensamiento y lo traduce en palabras” (Achaerandio, 2009, p.1). La escritura madura y la lectura comprensiva son dos competencias relevantes e importantísimas para lograr aprendizajes significativos. Esto melleva a reflexionar sobre la importancia que tiene la enseñanza de estas competencias en la escuela inicial.
Según Achaerandio (2,009) existen dos niveles de Escritura: El inferior, y el superior, el primero es cuando el escritor se dispone a escribir lo que dicta su memoria a largo plazo, no organiza la información, no fija objetivos, no planifica, su desempeño es pobre y apenas puedeexpresarse. El segundo es un nivel de orden superior es donde el escritor está consciente de lo que verdaderamente quiere hacer, se fija objetivos, planifica y organiza la información siguiendo una secuencia lógica expuesta como sigue:
1. Se hace una representación inicial del tema sobre el que se va a escribir
2. Se elabora un plan, que contenga todos los recursos que se utilizarán en el escritoasí como también a que lectores se les va a escribir.
3. Se redacta el texto y se revisa.En su escrito Achaerandio cita a Scardalia y otros (1984) ellosexpresan que son pocos los alumnos de Secundaria y Universidad que saben escribir a nivel Superior. Estoy de acuerdo con esta afirmación, debido a esto muchos docentes nos quejamos continuamente que cuando dejamos trabajos de investigación, los estudiantes solamente “copian textualmente” la información que extraen de los libros o que “bajan” de Internet, muchas veces me he visto en el penoso...
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