La Expresión Corporal En La Enseñanza Obligatoria Y Su Relación Con La Música Y El Baile.

LA EXPRESIÓN CORPORAL EN LA ENSEÑANZA OBLIGATORIA Y SU RELACIÓN CON LA MÚSICA Y EL BAILE.

La Expresión Corporal, realidad que responde a muy distintas concepciones, se ha ido perfilando en los últimos años como un saber y una práctica necesarios en la sociedad.
Este término, Expresión Corporal responde a conceptos a menudo dispares y en ocasiones contrapuestos.
En el ámbito educativo,concretamente en la enseñanza formal, se suscitan frecuentemente discusiones respecto de los conceptos que definen el término mencionado, así como del acierto o no de incluir este “saber cultural” como contenido del curriculum escolar.
El objetivo de este trabajo a abrir caminos hacia una mejor comprensión de este concepto.
Definición.
Actividades Corporales de Expresión, son el conjunto demanifestaciones socioculturales que abordan el cuerpo desde una perspectiva expresiva, comunicativa o estética siendo el propio cuerpo junto con el movimiento y el sentimiento los instrumentos de los que se sirven para sus prácticas.
Las manifestaciones socioculturales mencionadas son los referentes conceptuales de las Actividades Corporales de Expresión; éstos referentes son de distintaprocedencia: Danza y Teatro en sus distintas versiones, Mimo, Clown y todas aquellas actividades que con las características mencionadas anteriormente, se sitúan en un escenario. También son referentes las actividades corporales surgidas de concepciones ideológicas próximas al “mayo del 68” caracterizadas por abordar la relación con el propio cuerpo, desde la aceptación y desinhibición con objetivosafectivos y relacionales principalmente.
Concretamente la Expresión Corporal puede definirse como la disciplina cuyo objeto es la conducta motriz con finalidad expresiva, comunicativa y/o estética basada en un concepto corporal global -conjunto de lo psicomotor, afectivo y cognitivo- que reúne las siguientes características:
1. la importancia asignada a la técnica es escasao inexistente y en todo caso ésta, no tiene el carácter de “modelo de ejecución ideal” al que deben llegar los alumnos,
2. la finalidad de su práctica tiene principio y fin en el seno del grupo sin pretensiones escénicas, si bien puede utilizar la escenificación como recurso didáctico,
3. el proceso seguido y vivido por el participante en la actividad a lo largo de las sesiones es loimportante, desapareciendo la "obsesión" por el resultado final de otras manifestaciones culturales que aquí toma un segundo plano,
4. el eje que dirige las actividades gira en torno al concepto de habilidades y destrezas básicas entendidas éstas como las fundamentales es decir sobre las que se sustentan otras de mayor especificidad-complejidad y con objetivos referidos a la mejora del bagaje motordel alumno,
5. el tratamiento de las respuestas que da el alumno es de carácter divergente ya que el alumno busca libremente las respuestas para adaptarse a la consigna dada para dejar aflorar su individualidad y además las respuestas no son reconducidas para llegar a una única respuesta válida
6. la afectividad respecto de la propia persona y la relación con los otros desde un planoafectivo, son ejes tanto de contenido como de método.
Todas éstas características la sitúan “frente” a otras Actividades Corporales de Expresión, las Técnicas Expresivas -Danza, el Mimo, etc.-, caracterizadas por su tecnificación, por utilizar habilidades y destrezas motrices que les son propias y que son sus señas de identidad y diferenciación.
¿Qué objetivos pretende la Expresión Corporal?.Finalidades.
La E.C. tiene una doble finalidad: por un lado sirve como base de aprendizajes específicos y por otro, fundamentalmente tiene un valor en sí misma ya que colabora en el desarrollo del bagaje experimental del niño.
Objetivos.
- Desarrollo personal, búsqueda del bienestar psico-corporal con uno mismo.
- Aprendizaje de códigos y significados corporales.
Independientemente del...