La expresión escrita

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Lectura: La expresión escrita

El artículo “El lenguaje eficaz en la escritura” de Eusebi Coromina, analiza sustancialmente las técnicas y los recursos necesarios para facilitar la legibilidad e inteligibilidad de los textos escritos. Para ello, en un primer momento, el autor sitúa al lector en el concepto de lenguaje eficaz que, más allá de aludir a textos de intencionalidadestética o retórica, refiere a textos cuyo predominio es la función referencial. Es decir, aquella que es inherente a todos los textos y que tiene como fin último informar al lector.
Para poder comprender esta función, el autor hace un repaso por algunos de los elementos más significativos que debemos tener en cuenta a la hora de escribir un texto y que facilitan su comprensión, así como suexpresión.
Françoise Richaudeau (1976) expone cuatro factores que determinan una buena comunicación: originalidad, deseo o curiosidad, legibilidad y talento. No obstante, el autor recoge especialmente el término legibilidad como fundamento de su estudio, del cual nos dice que es: “la cualidad de aquello que es fácil o cómodo de leer, de descifrar, es la aptitud de un texto de ser leído fácilmente ycómodamente (…)”.
Sin embargo, esta legibilidad está estrechamente relacionada con la memoria ya que: “sin memoria no hay comunicación”.
Encontramos dos tipos de memoria: inmediata (o a corto plazo) y a medio o largo plazo. Se han realizado números estudios para dirimir cuáles son los efectos que produce la memoria en la lectura y, las conclusiones ponen de manifiesto que cuanto más significativo esun mensaje, más fácilmente podemos retenerlo en la memoria y, en consecuencia, mayor será la comprensión de dicho mensaje.
Uno de los elementos que influyen en la retención del mensaje es la longitud de las frases. Según Richaudeau (1976): “el 100% de las personas retienen mejor la primera mitad de una frase leída”. Por tanto, si pretendemos que un texto sea fácilmente inteligible es necesarioque los incisos sean breves y que, entre el sujeto y el verbo, no haya un número de palabras superior al que puede ser retenido en la memoria inmediata.
Así mismo, es recomendable que las palabras de una frase se sucedan de manera lineal ya que, si es así, las ideas también se expresarán linealmente. El lector, cuando lee incorpora significados recogidos de su propia experiencia que irándisminuyendo “a medida que se avanza en una frase recursiva hacia la derecha”.
Otro de los recursos ampliamente utilizados para compensar la disipación de la memoria son: las repeticiones de elementos idénticos entre sí, la repetición léxica sinonímica y la sustitución por medio de pronombres. Estos recursos son útiles para dar protagonismo a las palabras-instrumento o palabras útiles, que ayudan a lamejora de la comprensión del texto y a la identificación del menaje dando lugar a lo que el autor denomina “ruido y redundancia”. Estos elementos no aportan información nueva al texto pero sí hacen que las ideas se fijen con mayor claridad.
Las paráfrasis y reestructura del texto irían en la línea de lo anteriormente escrito, no obstante, en este caso se trataría de una explicación ointerpretación amplificativa de un texto para ilustrarlo o hacerlo más claro o inteligible. También puede realizarse a través de ejemplos ilustrativos, uso de palabras que sugieran imágenes…
El autor incide en las llamadas palabras útiles, de las que ya se ha hecho mención anteriormente, para remarcar que son útiles en dos sentidos: “porque suelen ser palabras cortas y, por tanto, económicas de pronunciar, deescribir, de escuchar y de leer: y porque son especialmente útiles para anticipar palabras y estructuras. Esto hace que el lector retenga más cómodamente las informaciones cuya aparición puede prever”.
Por otra parte, el léxico privilegiado, que son aquellas palabras cuya disponibilidad hace que su uso sea más frecuente, también incide sobre la legibilidad del texto. No obstante, el autor...