La falta de lectura en el méxico de ahora

Introducción:
La sociedad en su conjunto enfrenta una dificultad de este tiempo: la falta de lectura y las nuevas tecnologías mal aplicadas contribuyen a un bajo nivel de comprensión lectora y un escaso empleo de la comunicación escrita.
Nuestro sistema educativo público se caracteriza por tener altos índices de repetición escolar en primer año. "Hemos mejorado en algunos aspectos como lasuperpoblación en las clases disminuyendo la cantidad de alumnos por grupo", explicó el consejero de la ANEP Héctor Florit. Pero la tasa de repetición en algunos casos duplica en primer año la media de los sistemas escolares públicos de la región, según la Unesco. En noviembre de 2007 se realizó una prueba entre todos los alumnos de primer año para analizar uno de los factores educativos que pueda sercausa del fracaso escolar. Este informe les servirá a las autoridades educativas para revisar planes y delinear nuevas propuestas de trabajo ofreciendo nuevos instrumentos a los docentes. Los maestros, previamente consultados para tener una evaluación previa del nivel en lectura y escritura, aplicaron en la clase la prueba; mediante un sorteo posterior se tomó una muestra de 1.400 alumnos. Laprueba se realizó entre todos los niños de primer año de las escuelas públicas con once actividades para la evaluación de la lectura, más dos propuestas para evaluar la escritura.
Desarrollo:
Actualmente existe una gran diversidad de definiciones en torno a la lectura que es múltiple y acertado, ya que en cada una de ellas se contemplan una serie de categorías conceptuales que ofrecen diferentesaspectos sobre esta capacidad eminentemente humana, y que permiten su análisis en toda su complejidad.
En este artículo se reconoce a la lectura “Como un proceso interactivo de comunicación en el que se establece una relación entre el texto y el lector, quien al procesarlo como lenguaje e interiorizarlo, construye su propio significado. En este ámbito, la lectura se constituye en un procesoconstructivo al reconocerse que el significado no es una propiedad del texto, sino que el lector lo construye mediante un proceso de transacción flexible en el que conforme va leyendo, le va otorgando sentido particular al texto según sus conocimientos y experiencias en un determinado contexto.”
Desde esta perspectiva, el acto de leer se convierte en una capacidad compleja, superior y exclusiva del serhumano en la que se comprometen todas sus facultades simultáneamente y que comporta una serie de procesos biológicos, psicológicos, afectivos y sociales que lo llevan a establecer una relación
De significado particular con lo leído y de este modo, esta interacción lo lleva a una nueva adquisición cognoscitiva.
Es importante señalar que la concepción de lectura que se postula en este artículocontraria a la tradicional, pone énfasis en la actividad que despliega el lector y reconoce su papel activo para construir el significado del texto. Desde esta concepción constructivista, la lectura se convierte en una actividad
eminentemente social y fundamental para conocer, comprender, consolidar, analizar, sintetizar, aplicar, criticar, construir y reconstruir los nuevos saberes de la humanidad yen una forma de aprendizaje importante para que el ser humano se forme una visión del mundo y se apropie de él y el enriquecimiento que le provee, dándole su propio significado.

Antes de analizar cual es la problemática vigente sobre la lectura en nuestro país, es importante señalar algunos datos estadísticos referenciales sobre la población mexicana, incluyendo el ámbito educativo, pues laproblemática lectora incide de manera directa en el desarrollo humano y la calidad de vida de los mexicanos y por ende, en la calidad de la educación que reciben millones de niños y jóvenes
Estudiantes en el sistema educativo nacional. De acuerdo a las cifras difundidas por el Instituto Nacional de Geografía y Estadística, la población de México al año 2000 estaba conformada por 97, 483,412...