La Familia Como Agente Educador

1. La familia como agente educador por derecho propio.
Para hablar de educación debemos ante todo situar algunos conceptos como intrínsecos al tema: para empezar debe haber una generación adulta que educa y una generación joven que es educada. Los educadores en ese sentido actuarían como representantes de la generación adulta. Tanto en el plano individual como en el plano social la educaciónsiempre implica un encuentro, una relación entre las dos generaciones mencionadas. Este intercambio, intervención y/o relación entre ambas generaciones conformarían una comunidad educativa.
Ahora bien, esa relación o encuentro producido en la comunidad educativa puede tener diferentes propósitos. En caso de un docente y un alumno el propósito sería pedagógico, pero no siempre lo es en ese sentido.Cabría aquí la cita de Cohn, quien define la comunidad educativa como grupo humano que educa por derecho propio o por mandato ajeno.
Los conceptos vertidos nos llevan a realizar una diferenciación dentro de la comunidad educadora: por un lado las comunidades educadoras propiamente dichas, es decir las que realizan educación; entre ellas estaría la escuela, el estado, la familia, etc. Losagentes educadores tienen otra función y responsabilidad: la de imponer las normas de educación.
Si bien desde este punto de vista todos los grupos sociales son agentes educadores, con excepción de la escuela que es una institución mandataria de los agentes educadores, es importante destacar aquí a la familia como agente educador no específico, a diferencia de la escuela que tiene su especificidad.El motivo de la no especificidad de la educación familiar reside en el predominio de otras funciones (diferentes a la pedagógica) y en la naturaleza de esas funciones.
Es en este marco que aparece el protagonismo de la familia como grupo natural que educa por derecho propio porque en su seno se forman, consciente o inconscientemente sus miembros. Es ella quien impone las normas a cumplir y lasarticula con las normas sociales a fin de formar un sujeto que pueda integrarse de manera exitosa a la cultura formando parte activa y constructora de la misma.
2. Funcionalidad pedagógica de la familia: de la misma manera que la familia ha evolucionado como estructura, paralelamente lo ha hecho su posición de agente educador. En las sociedades primitivas la educación de la primera infanciaestaba en manos de la familia pero prontamente el espíritu colectivo rompió la influencia familiar. Consecuentemente, a medida que la familia fue organizándose cobró fuerza su funcionalidad educativa hasta alcanzar la cúspide con la gens romana. No obstante ello esta situación duró poco pues ya en la época de la Roma clásica se separó la función educativa que era familiar de la enseñante oinstructiva, que estaba a cargo de un grupo especializado (maestros). La función de la familia era moral y sentimental, quedando la función docente a cargo de profesionales. De esa manera gradualmente la familia fue cediendo sus derechos pedagógicos, presionada por la complejidad del progreso, las necesidades económicas, y el resquebrajamiento del significado clásico de autoridad, entre otros. Todo estecambio fue ocurriendo en beneficio de otras instituciones como el estado y la escuela.
No obstante lo expuesto, la familia debe ser considerada como el agente educador de primer orden siempre y cuando sus circunstancias sean las normales, es decir que no haya en su seno defectos que vulneren sus derechos y obligaciones. A través de ella se crean los primeros vínculos afectivos, los primeroselementos educativos, las tradiciones, la moral, y todos aquellos elementos que hacen del individuo humano un sujeto de la cultura. Tiene gravitación trascendente su poder conservador. Tiene una potestad educativa más poderosa porque se deriva de su misma evolución y continuidad biológica.
El valor educativo de la familia puede expresarse en los siguientes conceptos:
1. Edifica su actuación...