LA FAMILIA COMO CONTEXTO DE DESARROLLO INFANTIL. DIMENSIONES DE ANÁLISIS RELEVANTES PARA LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA Y SOCIAL

Andrea Alonso
Trabajo resumen psicología
“LA FAMILIA COMO CONTEXTO DE DESARROLLO INFANTIL. DIMENSIONES DE ANÁLISIS RELEVANTES PARA LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA Y SOCIAL”
Resumen:
1. INTRODUCCIÓN
Este artículo trata sobre el papel de la familia como contexto de desarrollo infantil y cómo se puede intervenir en los ámbitos social y educativo desde ella. En este artículo se nos muestra la granimportancia que cobra la familia para el normal desarrollo de los niños en sus relaciones con los demás en su autoestima, su motivación y en su aprendizaje.
La familia tiene un papel crucial en el desarrollo de os más pequeños, es el contexto de desarrollo por excelencia durante los primeros años de vida. Para Palacios (1999a) , la familia es el contexto más deseable de crianza y educación ya quees quien puede promover mejor su desarrollo social, emocional, cognitivo y quien mejor puede protegerlos de situaciones de riesgo.
Existen otros contextos de desarrollo de los que los niños reciben influencias. Algunos de los agentes e instituciones que influyen en ellos son: la familia, los iguales, la escuela, los medios de comunicación… aunque se reconoce la importancia de estas influencias,se sostiene que las de familia siguen siendo las más importante ya que son las primeras y más persistentes y que las relacione familiares se caracterizan por una especial intensidad afectiva y capacidad configuradora sobre las relaciones posteriores fuera de la familia (Grusec, 2002; Palacios, 1999b).
Según (Palacios y Rodrigo 1998: 33) el concepto familia se refiere a la unión de personas quecomparten un proyecto de vida en común que se quiere duradero, en el que se generan fuertes sentimientos de pertenencia a dicho grupo y existe un compromiso personal entre sus miembros y se establecen sentimientos de reciprocidad, intimidad y dependencia. Para estos autores esta definición está relacionada con metas motivaciones y sentimientos, más que con una determinada forma de organizaciónfamiliar. Las funciones de la familia en relación a los hijos son:
a). Asegurar su supervivencia y su crecimiento sano.
b). Aportar el afecto y el apoyo emocional necesarios para un desarrollo psicológico saludable.
c).Aportarles la estimulación necesaria para hacer de ellos seres capaces de relacionarse competentemente con el medio físico y social.
d). Tomar decisiones y parte con respecto a laeducación que queremos que reciban.
Para Bronfenbrenner existen cuatro niveles de influencia que ejercen su acción de manera combinada y conjunta en el desarrollo:
-El microsistema es el sistema más cercano al individuo y engloba el conjunto de relaciones entre el sujeto en desarrollo y su entorno más inmediato. El más importante es la familia.
-El mesosistema comprende el conjunto derelaciones entre dos o más microsistemas en los que el individuo en desarrollo participa directamente. Por ejemplo, relaciones entre familia y escuela.
-El exosistema hace referencia a uno o más entornos en los que la persona en desarrollo no participa directamente pero influyen en su entorno inmediato. Servicios sociales, trabajo de los padres.
- El macrosistema se refiere a las circunstanciashistóricas, sociales, políticas y culturales que afectan a los sistemas anteriores.

2. DIMENSIONES DEL MICROSISTEMA FAMILIAR RELEVANTES PARA EL DESARROLLO INFANTIL
Situados en la perspectiva evolutivo-educativa, Rodrigo y Palacios (1998), han establecido tres dimensiones de análisis. En primer lugar, los aspectos relacionados con las ideas o cogniciones que los padres tienen sobre el desarrollo y laeducación de sus hijos. En segundo lugar, el estilo de las relaciones interpersonales, que afecta a las relaciones afectivas y al modo de socialización de la familia. Por último, los elementos del contexto familiar que tienen un carácter más educativo.
a. IDEAS, IDEOLOGÍAS Y ETNOTEORÍAS FAMILIARES SOBRE DESARROLLO Y EDUCACIÓN
Los estudios dedicados a la concepción de los padres sobre el...