La familia en el cole

DISEÑO DE UN PROYECTO DE INTERVENCIÓN EN UN CENTRO EDUCATIVO PARA ACERCAR E IMPLICAR A LAS FAMILIAS A TRAVÉS DE ACTIVIDADES MEDIOAMBIENTALES.

LA FAMILIA EN EL COLE


ANA Mª ORTEGA
JUANA TRUJILLO


INDICE

1. Introducción

2.Punto de partida del proyecto
2.1. Diagnóstico de la realidad del centro
2.2. Marco teórico del proyecto

3. Propuesta de diseño y desarrollo del proyecto
3.1. Propósitos generales del proyecto
3.2. Modelo de desarrollo ecológico de Doyle, bajo los principios de la Investigación-acción (Fases)
3.3. Estructura académica de tareas
Objetivos
Contenidos
Metodología
ActividadesEvaluación
3.4. Estructura de participación social
Relaciones
Participación y gestión
Estereotipos y actitudes
3.5. Descriptores del sistema práctico
3.6. Formación profesional del profesorado

4. Valoración de la propuesta

5. Bibliografía

1. INTRODUCCIÓN

A medida que la escuela ha ido cambiando, también se han ido modificando las formas en las que se havinculado con la institución familiar. A lo largo de la historia se han sucedido importantes transformaciones en este vínculo. Así, las primeras escuelas mantenían una estrecha unión con la comunidad. A principios del siglo XX, comenzaron a distanciarse; la labor pedagógica se fue especializando y haciendo cada vez más compleja, y los maestros enseñaban materias y utilizaban métodos alejados dela experiencia de los padres y madres, que poco tenían que decir acerca de lo que ocurría en el interior de las aulas.

Empezó a considerarse que las responsabilidades de familia y escuela eran distintas, y se veía con buenos ojos que así fuera. Los padres debían enseñar a sus hijos buenos modos, mientras que la responsabilidad de los maestros era la enseñanza de la lectoescritura, cálculo,etc. Progenitores y profesores empezaron a perseguir objetivos independientes, lo que en ocasiones derivaba en conflictos. Esta perspectiva ha sido sustituida en los últimos años por la idea de que escuela y familia tienen influencias superpuestas y responsabilidades compartidas, por lo que ambas instituciones deben cooperar en la educación. Padres y profesores tienen que redefinir sus relacionesy sustituir el conflicto por la colaboración.

En la última década, un nuevo discurso recorre las políticas educativas: la necesidad de implicación de las familias. El principal motivo para este cambio es que las escuelas no pueden abdicar de su responsabilidad de educar para la ciudadanía, por lo que no pueden hacerlo aisladamente por su cuenta, sino que tienen que apelar a laresponsabilidad de las familias. Se precisan nuevas formas de implicar a la comunidad educativa en la educación de la ciudadanía; sin limitarse a cubrir la representación formal o la celebración de reuniones. Por una parte, la participación debe asociarse igualmente a las formas de trabajo colectivo, a todos los niveles de la vida del centro y, por otra, cuando los problemas aumentan de modo que laescuela no puede con ellos en solitario, se impone (más que nunca) la colaboración mutua entre familias y centros educativos para la formación de la ciudadanía.


2. PUNTO DE PARTIDA

La situación educativa del centro se encuentra, en mayor o menor medida, afectada por el clima social que envuelve la vida diaria del mismo. Desde hace ya un número considerable de años, se han puesto a pruebatoda una serie de iniciativas capaces de acercar, y sobre todo integrar, a las familias que conforman la comunidad educativa del entorno, sosteniendo que de conseguir una buena cohesión entre familia y escuela, mejorase tanto el clima de convivencia como los rendimientos escolares de nuestro alumnado; no habiéndose detectado cambios significativos ni en el ambiente socio-afectivo entre las...