La familia en los estilos de aprendizaje

La familia en los estilos de aprendizaje
Pautas de conducta, tipologías familiares y desarrollo, en familia, escuela y comunidad. Barcelona. ICE/Horson. Cuadernos de educación. 26 pp 57-62
Una forma de conceptualizar las prácticas paternas proviene del concepto del poder potencial de los progenitores para influenciar l conducta de su hijo en una dirección distinta a sus deseos.(Hoffman, 1984;Heat, 1995).
Encontrando de esta manera 3 tipos de progenitores el democrático, el autoritario y los permisivos.
Los progenitores autoritarios introducen un gran número de reglas y normas con sus hijos e hijas, esperan obediencia estricta y no explican porque es necesario cumplir dichas reglas. Los democráticos promueven la autonomía de sus criaturas y, a la vez, imponen normas y reglas con sumocuidado de explicar las restricciones impuestas y se aseguran de que las cumplan. Los permisivos raramente intentan imponer límites a las conductas de sus criaturas y consecuentemente, solicitan pocas veces su obediencia o su acatamiento a determinados límites.
Sobre la base de esta clasificación, Baumrind(1917) distingue 3 dimensiones en la conducta infantil que se correlación con tipologíadescritas. A los progenitores autoritarios les corresponderían unos hijos conflictivos/irritables, a los democráticos unos hijos enérgicos/amistosos y a los permisivos unos hijos impulsivos/agresivos.
Pautas familiares
Pautas infantiles
Progenitores democráticos
Auto confianza
Autocontrol
Alegre y amistoso
Asume el estrés
Coopera con los adultos
Curioso
Resuelto
constante
Progenitoresautoritarios
Temeroso
Aprensivo
Malhumorado e infeliz
Fácilmente irritable
Hostil
Vulnerable al estrés
Sin objetivos
Poco amistoso
Progenitores permisivos
Rebelde
Poca confianza en sí mismo y poco autocontrol
Impulsivo
Agresivo
Dominante
Poco constante
Sin objetivos


SORRIBES Membrado, Susana y García Bacete Francisco J. (1996). “Los estilos disciplinarios paternos” enContextos de desarrollo psicológico y educación Aljibe, Malaga pp. 151-170.
El siguiente es un cuadro indicativo de los componentes configuraciones de los 3 estilos parentales propuestos por Baumrind, incluyendo los atributos y prácticas que manifiestan cada uno de los padres pertenecientes a ellos.
Estilo
Características

Autoritativo o democrático

-control autoritativo mediante el razonamientoy alabanzas
-Demandas madurativas de autonomía al niño
-atención e interés hacia el niño: responden a las preguntas de los hijos.
-Comunicación efectiva y bidireccional entre padres e hijos.
-Alta implicación en la crianza y cuidado efectivo.
Autoritario
-Control firme con coerción verbal, física y privaciones o multa.
-Menor demanda madurativa y expectativas menores de madures del niño.-Indiferencia, poco atentos a las iniciativas infantiles(tu que sabes)
-Comunicación menos efectiva y unidireccional padre a hijo
-Menor participación en la crianza, no responden a las peticiones o demandas infantiles y menor afecto
Estilo permisivo
-Control permisivo control laxo( niveles bajos)
-Menor demanda madurativa al niño
-Desatención y permisividad sobre el niño y sus conductas-Comunicación poco efectiva y unidireccional
-Menor implicación de los padres en la crianza.


Así el tipo de afecto y de control que lo padres utilizan para educar a sus hijos es un factor fundamental para lograr la socialización de los niños, y constituye un elemento mediador relacionado con otros comportamientos infantiles de conducta pro social.

Colaboración hogar – escuela
Lasinvestigaciones muestran que la relación de apoyo y cooperación entre el hogar y la escuela tienen efectos positivos. Coleman et al. (1973) llama nuestra particular atención hacia los beneficios de las escuelas que propician que los padres se involucren en el aprendizaje de sus hijos.
Participación de los padres en el aprendizaje de sus hijos.
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