La Familia Y La Escolaridad En El Mundo Posmoderno

La escolaridad y la familia en el mundo posmoderno.
La era moderna se inicio con el renacimiento y la ilustración y finalizo con la segunda guerra mundial, el holocausto y la bomba atómica, esta era moderna estaba apoyada por tres ideas fundamentales que alimentaron el florecimiento intelectual de ese periodo, esas creencias eran el progreso, la universalidad y la regularidad, todas lasinstituciones sociales desde el gobierno hasta el comercio y ciencia abrazaban esas convicciones.

LA ERA MODERNA

La modernidad en la educación fue anunciada por las ideas filosóficas de Jonh locke y jean Jacques Rousseau y por pedagogos innovadores como heinrich pestalozzi y friedrich froebel.
En EE UU, la educación moderna comenzó a mediados del siglo XIX con el establecimiento de la enseñanzapública y gratuita para todos los niños, tomaron como ejemplo las escuelas de latín, que desde hacía tiempo daban clases a chicos ricos. Cuya concepción del conocimiento proviene de los libros y no de la experiencia y la explicación. John Dewey situó la educación estadounidense en la era moderna a principios de siglo xx. Dewey pretendía una pedagogía progresista donde el alumno sea un participanteactivo y no un recipiente pasivo, sostenía q el educación era interactiva y nacía de la acumulación de experiencias y que era atreves del hacer, este conocimiento era universal y apropiada por todos los niños , también creía q la educación era regular y recorría una secuencia predecible en la educación . en la modernidad este curriculum estaba organizado de forma jerárquica de lo simple a locomplejo, de lo concreto a lo abstracto, se daba en un aumento escalonado y regular de las destrezas, los conocimientos y los valores de los alumnos. El progreso también se convirtió en el criterio del éxito, si un alumno no progresaba al mismo ritmo que sus pares era considerado deficiente.la educación moderna también reflejaba la creencia en la universalidad, los libros de la época no podíanidentificarse con los personajes del mismo, por ejemplo, los libros venían con niños angloamericano, los niños de Alaska o nuevo mexico podían o deberían identificarse con estos. También se presumía q el aprendizaje era regular.

La familia nuclear moderna y la educación moderna.

Se caracterizaba por una separación entre en el hogar y el lugar de trabajo, entre niños y adultos, y entre la vidapublica y privada de las personas. La mayor parte de trabajo tenía lugar en fábricas y a menudo había animadversiones entre el obrero y los patrones. Los sindicatos eran poderosos, el lugar de trabaja era en un ámbito duro y despiadado, mientras que el hogar era cálido y afectuoso ( un refugio en un mundo desalmado)
Las leyes sobre el trabajo infantil que reconocían las limitaciones físicas eintelectuales de los niños y por la imposición de la enseñanza obligatoria q designo oficialmente los años de la niñez y la adolescencia como dedicados a la escolaridad
El adulto establecía reglas que el niño debía acatar
Y por ultimo la familia nuclear se caracterizaba por no ventilar la vida privada, separaban la vida publica de la privada y lo pasaba en casa quedaba entre paredes. Ya que eraimportante mostrar la armonía de la familia
Similares divisiones imperaban en la vida escuela nuclear moderna, también había una marcada diferencia entre la escuela y el hogar, las escuelas eran establecimientos modernos, solían ser edificios cuadrados de dos plantas con patios, se tocaba la campana para marcar el recreo , el comienzo y finalizado de clases, así como también el almuerzo y losacontecimientos especiales, la escuela nuclear moderna se parecía mas a una fabrica que a un hogar, este era el modo para preparar a los niños para una vida fabril. En aquel entonces los maestros se limitaban a enseñar, no actuaban como padres y los padres solo educaban ,no les enseñaban, de eso se ocupa el maestro, no intercambiaban , ni compartían roles para no confundir roles. Los padres eran...