la familia y relación con el proceso de la lectura en los niños.



La sociedad de la información y el conocimiento está dejando muy claro, que los
ciudadanos del siglo XXI se constituyen en los principales usuarios de estas
transformaciones vertiginosas a través de la generación, uso y difusión de la
información, materia prima esencial del conocimiento humano. En estos
escenarios mutantes, la lectura se constituye hoy mejor que nunca, en la llavede
acceso a la sociedad del conocimiento, en virtud de que a través de ella se
conoce, se comprende, se consolida, se analiza, se sintetiza, se aplica, se
construye y se reconstruye los saberes de la humanidad.
Desde ésta perspectiva, la lectura desempeña un papel estratégico en el
desarrollo cognoscitivo de los ciudadanos del tercer milenio porque coadyuva a
múltiples funcionesintelectuales desarrollando y fortaleciendo sus capacidades
semánticas, de expresión, comunicación, afectivas, de comprensión, de síntesis,
de recreación y de sensibilización. Por ello, la lectura empieza a ser reconocida
en la actualidad por todas las naciones del mundo, como una capacidad
imprescindible y estratégica del desarrollo de todos los ciudadanos para
comprender y emplear lainformación impresa y escrita, para acceder, construir
y reconstruir el conocimiento, impulsar su potencial personal y participar
activamente.

En el caso específico de Perú, los ciudadanos presentan serias deficiencias en
sus capacidades de lectura que los limitan e impiden enfrentar plenamente el
alud de información y conocimientos que se están generando en este mundo
globalizado ycambiante (González, 1998, Aliaga, 2000 y Ugarriza, 2006)

Por otro parte, a todo se debe agregar que los alumnos de la secundaria no practican los más elementales hábitos de estudio como son: Distribución del tiempo, tomar notas en clase, optimización de la lectura, preparar un examen, eliminación de distractores, y por consecuencia una actitud de indiferencia al estudio, dado que se conforman conlo que le brinda el docente (Apaza, 1998 y
Ramos, 1998)
Los hábitos de estudio de acuerdo a Marsellach (1999), significa situarse
adecuadamente ante contenidos, interpretarlos, asimilarlos y retenerlos, para
después poder expresarlos ante una situación de examen o utilizarlos en la vida
práctica. Esto lleva a determinar que los hábitos de estudio son un factor
importante para el éxitoacadémico, no sólo el acto de estudiar, sino también el
cómo se realiza este acto, ya que implica poner en juego una serie de destrezas,
habilidades y técnicas que se obtienen con el ejercicio, y que permiten alcanzar
el objetivo propuesto a nivel personal, familiar, social, laboral, en especial en lo
educativo, es decir, el éxito académico depende del éxito que se alcance en laadquisición de hábitos, y desde luego la puesta en práctica de los mismos.

También es importante considerar el rendimiento académico, ya que es un
indicador del éxito; según Pizarro (1985), es una medida de las capacidades
respondientes que manifiesta, en forma estimativa, lo que una persona ha
aprendido como consecuencia de un proceso de formación. Además, el mismo
autor, ahora desde laperspectiva del alumno, define al rendimiento académico
como la capacidad respondiente de éste frente a estímulos educativos, la cual es
susceptible de ser interpretada según propósitos establecidos.

La comprensión de textos en el rendimiento que se obtiene en primaria es obligatorio reflexionar, desde ahí, sobre la necesidad de intervenir sobre su mejora y sobre los procedimientos másefectivos en este nivel educativo. La lectura es, sin ninguna duda, una de las actividades más complejas que tienen que afrontar quienes aprenden y enseñan en la escuela. Tampoco es una tarea sencilla identificar, analizar e intervenir sobre los procesos que intervienen en su enseñanza y aprendizaje, pero aún lo es más si la consideramos como una tarea evolutivo-educativa que se proyecta más allá de...