La familia

La participación de la familia en los procesos educativos de sus hijos e hijas

Aprendizaje de las Ciencias Sociales en Educación Infantil



Grado Maestro y Maestra en Educación Infantil
 
Índice
I. Problema social. Aplicación metodológica para conocer el problema 3
1. Título 3
2. Introducción/ Justificación 3
3. Ámbito 7
4. Sujetos 8
5. Hipótesis 9
6. Metodología 9
7.Conclusión 11
II. Justificación teórica sobre su inclusión dentro de las ciencias sociales en educación infantil 13
1. Relación como parte de las Ciencias Sociales 13
2. Relación con la legislación a nivel nacional 13
3. Relación con la legislación a nivel autonómico 16
III. Aplicación didáctica 21
1. Objetivos 21
2. Contenidos 22
3. Metodología 23
4. Actividades. Temporalización 24
5.Evaluación 28
IV. Bibliografía 30
V. Anexos 31
Anexo I. Cuestionario 31
Anexo II. Poesía 37
Anexo III. Imágenes 38
Anexo IV. Historia 39
Anexo V. Criterios de evaluación 40




I. Problema social. Aplicación metodológica para conocer el problema
1. Título
Participación de las familias en los procesos educativos de Educación Infantil de sus hijos e hijas.
2. Introducción/ JustificaciónDe acuerdo con González Gallardo, M. E (2011) la familia es la protagonista en el desarrollo de sus hijos e hijas al garantizar tanto la supervivencia física como la realización de aprendizajes básicos, que serán necesarios para la interacción autónoma dentro de la sociedad.
El concepto de Educación se ha ido enriqueciendo y ampliando a diferentes aspectos de la vida humana. En la actualidad laeducación está considerada como un proceso permanente que se ha ido extendiendo hasta la tercera edad.
La necesidad de potenciar la relación escuela- familia se convierte en el eje de una sociedad próspera y desarrollada.
La participación de la familia incluye desde la formación y educación en casa hasta el compromiso de los padres y madres en las actividades de la escuela.
Según Méndez, L.Ruiz, J.M y otros (2010) existen diferentes formas de colaboración por parte de las familias con el centro educativo, quedando estas recogidas a continuación:
Las formas y niveles de participación en un nivel básico, están constituidas por el intercambio de información (información en entradas y salidas del aula, entrevistas, etc) y la información de carácter general (información en reuniones,etc.).También, están las formas y niveles de participación de nivel superior como la implicación esporádica, la implicación sistemática u otras formas de implicación (taller de elaboración de manual).

Seguidamente se van a desarrollar la implicación esporádica y la implicación sistemática, ya que son las que están estrechamente vinculadas con nuestro trabajo de estudio.
Lasformas de implicación ocasional o esporádica, se da lugar en situaciones y momentos educativos concretos a lo largo del curso y de forma no continuada ni sistemática. Es el sistema más extendido de participación directa de las familias en la actividad educativa de los centros, que varía según las características de cada escuela y la disponibilidad de la familia.
El carácter esporádico de estaimplicación no la hace ni superficial ni carente de importancia. Es, por el contrario, un recurso esencial en la actividad educativa beneficioso para familias, alumnado y profesorado y que, al no requerir regularidad, permite una organización más sencilla que la colaboración sistemática.
Sus posibilidades dependerán de la imaginación y características de cada equipo docente, siendo las más usuales ynecesarias la implicación durante el periodo de adaptación, la participación en salidas, actividades extraescolares, colaboración en fiestas, colaboración puntual en el aula, etc.
Seguido, quedan detalladas algunas recomendaciones para cuando las familias colaboran en el centro educativo:



Por otra parte, está la implicación regular o sistemática hace referencia a una participación y apoyo...