la feria matematica


Observando a mi grupo descubrí que son niños dinámicos a quienes les gusta experimentar, tocar, imitar imaginar pero ante todo jugar y divertirse pues son inevitablemente niños.
Teniendo esto encuenta e intentando respetar su naturaleza, planeo la siguiente situación didáctica denominada “la feria matemática”, con la cual pretendo favorecer el desarrollo del pensamiento matemático, en unconcepto atractivo para el alumno.
Además de la estrategia del aprendizaje a través del juego también incluyo en esta situación una estrategia de diversificación de Carol Ann Tommlinson con el objetivode adaptar la situación de aprendizaje a las diversas capacidades que presentan los alumnos en el campo formativo de pensamiento matemático, específicamente en el aspecto de número.
La estrategia dediversificación elegida fue la de estaciones, misma que el autor define como: “diferentes puntos dentro de la clase, donde los estudiantes trabajan simultáneamente realizando distintas tareas ya queno todos los estudiantes tienen que ir siempre a todas las estaciones. Tampoco todos necesitan estar la misma cantidad de tiempo en cada estación” (Tomlinson, 2001, p. 114).
“La feria matemática” esun juego que consta de cuatro estaciones “el boliche”, “lotería de números”, “atínale y cuenta cuantos son” y “el monstruo come galletas”. El presente juego se desarrolló en el Jardín de Niños GloriaCampo Bello, en el 2º grado, grupo “A” del turno vespertino con una matrícula de 22 alumnos.
De manera general la competencia que se pretendió favorecer con dicho juego fue la siguiente: Utiliza losnúmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo.
De la misma se desprende el siguiente aprendizaje esperado: Identifica por percepción, la cantidad de elementos encolecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.
El diseño de cada estación se observa de la siguiente manera:
Fue interesante observar el desenvolvimiento de los niños en cada...