La Fiaca
Páginas: 10 (2463 palabras)
Publicado: 12 de abril de 2012
Educación física (Amicale Eps)
La educación física y deportiva se ejerce sobre 3 planos (ejes):
-Biológico
-sensorio motor y perceptivo motor
-afectivo
Entonces, la educación física tiene repercusiones en sectores que no conciernen al ámbito propiamente “físico”.
La actividad mental procede genéticamente de la motricidad
El movimiento participa en la elaboración y en el desarrollo detodas las funciones mentales: inteligencia, lenguaje, afectividad, conciencia.
“El movimiento no solo es La rampa de lanzamiento de un cohete, la cual no tiene utilidad cuando el cohete sale despedido, si no que el movimiento es también el cohete” (mental y motor)
*esta frase quiere decir que el movimiento no solo es la acción de moverse, sino que tmb es la orden desde que parte del sistemanervioso.
Preguntas que se plantea el profesor
A- no me considero suficientemente formado en Ed. Física y deportiva, ¿Cuáles son los riesgos Reales?
La pedagogía que favorezca una motricidad global, libre, dinámica, autónoma, que emane de un proyecto consciente del niño y que intervenga en situaciones complejas y en movimiento, no puede producir la fijación de estereotipos nocivos.
Laadaptabilidad física del niño es un privilegio de los primeros años de vida que debemos guardarnos de esterilizar con ejercicios orientados prematuramente.
B- ¿Cómo y cuando Utilizar el lenguaje en las clases de Ed fisica?
El acto debe desarrollarse en su totalidad y según su dinámica propia. La explotación intelectual de la acción se introduce en otro momento, en el marco de una relación verbal,grafica, representada.
Esto quiere decir que: “En las clases de ed. física el niño primero debe actuar, la discusión, reflexión verbal provocada por el educador y que interrumpe sistemáticamente la acción motriz impide que esta se desarrolle y que se inscriba en las estructuras nerviosas: permitir un aprendizaje en el pleno sentido del termino”
C- las manipulaciones son acciones motricesprivilegiadas. ¿Qué lugar se les debe dar?
Es cierto que la exploración manual es un carácter original de la motricidad humana, es un instrumento privilegiado, pero las clases de ed. física deportiva no pueden ser únicamente sesiones de manipulación sin dinamismo. La motricidad global tiene cualidades irremplazables y corresponde a una necesidad imperiosa del niño, del hombre.
En los primerosaños de escuela el niño actúa con todo su cuerpo a la vez confrontando un medio rico con situaciones concretas y complejas.
D-Los Niveles de Desarrollo
Los comportamientos motores son la manifestación de procesos sico-fisiológicos complejos en los que intervienen:
• La intención, el objetivo, el proyecto de la acción
• Las condiciones afectivas
• La actividad preceptivo motriz
• Losefectos de la acción que se pueden conocer de manera más o menos sistematizada.
Del desarrollo, de la calidad y de la riqueza de las relaciones entre estos elementos, nace la variedad de los comportamientos que resulta posible por la imbricación de los diferentes niveles de estructuras nerviosas.
El niño dispone desde que nace de un equilibrio neuro-motor que le da un potencial considerable deadaptabilidad. Va a llevar acabo experiencia en el medio bajo dos perspectivas:
1. Adaptarse
2. conocerlo
1º nivel: adaptarse al medio.
La motricidad global, dinámica, es el instrumento de una exploración activa del medio, en particular de todas sus características físicas.
De los 4 a 5 primeros años de vida, los ajustes que se efectúan en la actividad perceptiva y motriz,proceden esencialmente de ensayos y errores.
Los ajustes de la conducta a la situación se hacen de un modo muy automatizado en función a las necesidades y al objetivo. No tiene importancia la toma de conciencia.
Es el efecto de la acción lo que importa, el efecto obtenido en relación al efecto buscado.
En este primer nivel de desarrollo de las aptitudes motrices se manifiestan en:
-acciones...
La educación física y deportiva se ejerce sobre 3 planos (ejes):
-Biológico
-sensorio motor y perceptivo motor
-afectivo
Entonces, la educación física tiene repercusiones en sectores que no conciernen al ámbito propiamente “físico”.
La actividad mental procede genéticamente de la motricidad
El movimiento participa en la elaboración y en el desarrollo detodas las funciones mentales: inteligencia, lenguaje, afectividad, conciencia.
“El movimiento no solo es La rampa de lanzamiento de un cohete, la cual no tiene utilidad cuando el cohete sale despedido, si no que el movimiento es también el cohete” (mental y motor)
*esta frase quiere decir que el movimiento no solo es la acción de moverse, sino que tmb es la orden desde que parte del sistemanervioso.
Preguntas que se plantea el profesor
A- no me considero suficientemente formado en Ed. Física y deportiva, ¿Cuáles son los riesgos Reales?
La pedagogía que favorezca una motricidad global, libre, dinámica, autónoma, que emane de un proyecto consciente del niño y que intervenga en situaciones complejas y en movimiento, no puede producir la fijación de estereotipos nocivos.
Laadaptabilidad física del niño es un privilegio de los primeros años de vida que debemos guardarnos de esterilizar con ejercicios orientados prematuramente.
B- ¿Cómo y cuando Utilizar el lenguaje en las clases de Ed fisica?
El acto debe desarrollarse en su totalidad y según su dinámica propia. La explotación intelectual de la acción se introduce en otro momento, en el marco de una relación verbal,grafica, representada.
Esto quiere decir que: “En las clases de ed. física el niño primero debe actuar, la discusión, reflexión verbal provocada por el educador y que interrumpe sistemáticamente la acción motriz impide que esta se desarrolle y que se inscriba en las estructuras nerviosas: permitir un aprendizaje en el pleno sentido del termino”
C- las manipulaciones son acciones motricesprivilegiadas. ¿Qué lugar se les debe dar?
Es cierto que la exploración manual es un carácter original de la motricidad humana, es un instrumento privilegiado, pero las clases de ed. física deportiva no pueden ser únicamente sesiones de manipulación sin dinamismo. La motricidad global tiene cualidades irremplazables y corresponde a una necesidad imperiosa del niño, del hombre.
En los primerosaños de escuela el niño actúa con todo su cuerpo a la vez confrontando un medio rico con situaciones concretas y complejas.
D-Los Niveles de Desarrollo
Los comportamientos motores son la manifestación de procesos sico-fisiológicos complejos en los que intervienen:
• La intención, el objetivo, el proyecto de la acción
• Las condiciones afectivas
• La actividad preceptivo motriz
• Losefectos de la acción que se pueden conocer de manera más o menos sistematizada.
Del desarrollo, de la calidad y de la riqueza de las relaciones entre estos elementos, nace la variedad de los comportamientos que resulta posible por la imbricación de los diferentes niveles de estructuras nerviosas.
El niño dispone desde que nace de un equilibrio neuro-motor que le da un potencial considerable deadaptabilidad. Va a llevar acabo experiencia en el medio bajo dos perspectivas:
1. Adaptarse
2. conocerlo
1º nivel: adaptarse al medio.
La motricidad global, dinámica, es el instrumento de una exploración activa del medio, en particular de todas sus características físicas.
De los 4 a 5 primeros años de vida, los ajustes que se efectúan en la actividad perceptiva y motriz,proceden esencialmente de ensayos y errores.
Los ajustes de la conducta a la situación se hacen de un modo muy automatizado en función a las necesidades y al objetivo. No tiene importancia la toma de conciencia.
Es el efecto de la acción lo que importa, el efecto obtenido en relación al efecto buscado.
En este primer nivel de desarrollo de las aptitudes motrices se manifiestan en:
-acciones...
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