La Fiesta Del Monstruo

SECUENCIA DIDÁCTICA
Curso: 6to Literatura
Tiempo: 3 módulos.
Fecha: 8 de junio y 5 de junio del 2012
Temas: “La fiesta del Monstruo” Borges y Bioy Casares.
Estudiante: Obregón, Andrés Nicolás
Profesora de Espacio de la Práctica: Fillipeli, Sandra.
Profesorado de Lengua y Literatura – Espacio de la Práctica IV
Profesora Orientadora:
-------------------------------------------------“Secuencia de la Clase”
Objetivos:
* Que los alumnos contextualicen la obra “La fiesta del Monstruo” de Borges y Bioy Casares, reconociendo características del Peronismo.
* Que los alumnos analicen la polifonía de la obra.

Tiempo asignado: 3 módulos
Momentos involucrados:
* Trabajo de lectura y análisis de la obra.
* Trabajo individual de un cuestionario.

Primera clase:Dos módulos.

Se repartirá a los alumnos una copia del cuento “La Fiesta del Monstruo”. Se pegará un cartel con el título de la obra. Como punto de partida se los invitará a reflexionar sobre las ideas que nos surgen frente a la palabra “fiesta” y “monstruo”. Qué pasa si las analizamos por separados, y qué sucede si las analizamos juntas. También se plantea la duda sobre quién será ese monstruo.Resulta interesante estudiar el título, ya que contienen dos núcleos temáticos fundamentales: el tema festivo (lo alegre, gratuito, que congrega, vinculable a un terreno de risa y humor) asociado al de la monstruosidad (lo anormal, antihumano, animal, horrendo, violento; lo otro).

Luego se pegará otro cartel con el epígrafe tomado de Hilario Ascasubi de su poema “La Refalosa”. Se les preguntacuál era la temática de este poema, por qué encabezará este cuento, que relación tendrá con el contenido de lo estamos por leer. ¿Tendrá que ver con los federales y unitarios, habrá alguna relación con “El Matadero”?

Si no se acuerda o no lo tienen presente al poema, se analizará la frase en sí: “Aquí empieza su aflicción”. Qué significa la palabra aflicción. (Sufrimiento físico, dolor,enfermedad). El epígrafe funciona como una frase de advertencia, nos expresa que a partir de ese momento comenzaremos a sufrir. ¿Tendrá entonces que ver el cuento con el sufrimiento?

Luego de esto comenzamos con la lectura. Se les pregunta que es lo primero que vemos cuando empezamos a leer. Se espera que se detengan en el guión con el que comienza el relato. ¿Este signo de puntuación que nos indica?Este signo es un guión de diálogo, muestra un distanciamiento por parte del enunciador del cuento que cede el discurso a la voz que narra, es decir lo que estamos por leer es el relato de alguien que nos está por contar algo y que tiene como destinatario una persona de sexo femenino llamada Nelly.
La primera palabra que nos puede llamar la atención es el de “prevenir”, por contar, avisar,connota una carga de violencia o amenaza, junto con el epígrafe funcionan como un llamado de atención sobre lo que se está por leer.
El narrador del relato nos contará acerca de una “jornada cívica”, entendida como una fiesta popular, patriótica. Seguido de esto pasa a describirse. Descripción del narrador y de su dificultad (disformidad física) vinculada con un registro de lo animal y lo violento.“Yo, que tengo pie plano y soy propenso a que se me dificulte la respiración por el cuello corto y el abdomen abultado, tuve problemas con la fatiga (estaba fatigado)”.
Se le pregunta qué les va llamando la atención del texto. Podemos apreciar que el narrador habla o cuenta los hechos de una forma extraña. ¿Hay personas que hablen así? No muchas, si hay es porque quieren darse aire de sabios,de cultos, pero al hacer uso de términos desconocidos por la mayoría de las personas terminan cayendo en el ridículo. Por otro esta forma de hablar casi deforme, tiene relación con el titulo, con lo monstruoso. El texto es una parodia del hablar popular.
Continuamos con la lectura. Nos detenemos sobre las frases: “acostarme con las gallinas” ¿Qué entendemos? Significa acostarnos temprano. Nos...