La filosofía en la educación.

LA FILOSOFÍA EN LA EDUCACIÓN.

Jorge Villalvazo Talancón.

INTRODUCCIÓN.

La historia del pensamiento demuestra que la filosofía ha desempeñado un papel preponderante en las revoluciones sociales, se avanza a partir de ideas que provienen de pensadores y se materializan por grandes sectores sociales. Es precisamente la filosofía en su inserción con otras disciplinas la que hace posible elavance de la sociedad y el conocimiento. Sin embargo hoy en día, la filosofía se visualiza como un campo árido y desprovisto de utilidad, aunque esto también es producto de una concepción filosófica, tanto así que en México se han hecho intentos de suprimirla de los planes y programas de estudio.
El objetivo fundamental del presente consiste en demostrar que la filosofía desempeña un papelpreponderante en la sociedad actual y en los espacios educativos y que por lo tanto debe incidir en los ámbitos áulicos.

Palabras claves:
Filosofía, Educación Integral, Análisis, Desarrollo de habilidades cognitivas, Análisis, Análisis, Propositivo.

La Filosofía entendida como doctrina, sistema o construcción teórica hunde sus raíces en la historia. Así, se rastrean pensadores de distintasetapas históricas y con diversas cosmovisiones y explicaciones de la realidad, del conocimiento, concepciones antropológicas, ideales de sociedad o justificación del sistema social imperante: Empiristas, Racionalistas, Idealistas, Espiritualistas, Criticistas, Positivistas., y otros más antiguos como los Presocráticos y Sofistas., y desde luego la tradición india con sus textos metafísico religiosos(Upanishad, Mahabarata) conforman parte del pensamiento filosófico. Cada unas de estas construcciones teóricas bajo la óptica de la ciencia moderna son irrelevantes, carentes de utilidad y contrastabilidad, he aquí la raíz de los argumentos para refutar dichos conocimientos, pero este rechazo implica lo siguiente: Se rechaza a la filosofía a partir de las construcciones teóricas que ha formulado através de la historia. (Falacia) Pero no se toma en consideración que aquello que se rechaza presupone conglomerados de habilidades de pensamiento, analíticas y sintéticas, de interpretación, pensamiento inductivo y deductivo, aprendizajes autónomos. Todo lo que una institución busca desarrollar en sus estudiantes se puede fomentar a partir de la enseñanza de la filosofía, pero esto a su vezplantea un problema a las instituciones, visualícese e infiérase de lo siguiente: Difiere la enseñanza de los contenidos propios de la filosofía como doctrina a la enseñanza y desarrollo de las habilidades, se requiere capacidad de problematización. Se sigue que no se rescata a la filosofía como conjunto de habilidades de pensamiento y sobre todo de la facultad de la razón como entidad que permite laconstrucción de esos conocimientos. Se concluye que es menester rescatar a la filosofía como habilidades argumentativas o dialógicas y axiología o valores. Partiendo de lo previamente establecido, se infiere que la filosofía posee un campo basto de inserción en el ámbito educativo. Así lo reconoce la UNESCO: “Reconocemos en la enseñanza de la filosofía un medio idóneo para la formación de ciudadanoscapaces de interpretar críticamente la realidad, a los fines de ejercer sus derechos y confrontar los desafíos planteados por la construcción de una sociedad más justa, solidaria y digna para el ser humano en el Siglo XXI”. Es por ello que “la enseñanza de la filosofía es uno de los pilares de una educación de calidad para todos. Esta contribuye a la reflexión crítica y al pensamientoindependiente, actuando como muralla contra toda forma de manipulación y de obscurantismo” （UNESCO，2009）La UNESCO reconoce que el papel de la filosofía contribuye al desarrollo integral del individuo y esto se encuentra en consonancia con algunos fines de la educación propuestos en el Sistema Educativo Mexicano.
Artículo 7:
La educación impartida por el Estado Mexicano tiene las siguientes finalidades:...