La Filosofia Del Hambre
Páginas: 10 (2351 palabras)
Publicado: 2 de diciembre de 2012
LA FILOSOFÍA DEL HAMBRE
METODOS DE RESUMEN
LA FILOSOFÍA DEL HAMBRE
PÁGINA 1
METODO DE RESUMEN: CITA
La Filosofía del Hambre parece un cuento de terror, otra de las barreras mentales que tenemos, no existe peor enemigo para cualquier proceso educativo.
El pensamiento y la forma de pensar delimitan la forma de aprender, la educación gesta el cambio social. Desde los inicios del hombreel saber viene ligado con el poder, quien maneja el conocimiento, maneja todo.
En los países subdesarrollados la educación no es prioritaria porque educar un pueblo subdesarrollado es peligroso para quienes se benefician del subdesarrollo. Ellos promueven la filosofía del hambre, el resto la promovemos nosotros con la indiferencia. La educación mediocre es el mayor nicho de la filosofía delhambre.
Las posibilidades de error y de ilusión que vienen del exterior inhiben la autonomía del pensamiento y prohíben la búsqueda de verdad; aquellas que vienen del interior hacen que los pensamientos se equivoquen entre ellos y sobre sí mismos.
PÁGINA 2
MÉTODO DE RESUMEN: PARÁFRASIS
Mario Mendoza, en su novela Satanás, menciono como las personas indigentes, lisiadas y malolientes seaprovechan de dicha situación y la convierten en un espectáculo lucrativo que obliga a otros a darles dinero. Nuestro país, en una condición similar obliga a otros más desarrollados a hacer lo mismo, exhibiendo nuestras falencias hacemos que las naciones con más recursos económicos nos den algo de dinero, convirtiéndonos en un país de limosna.
La filosofía del hambre surge de la falta de confianza ennosotros mismos y de lo que sabemos y podemos hacer. El hecho de que la calidad de la educación dependa de la capacidad económica, divide la sociedad en estratos y a los individuos en personas estratificadas, este fenómeno genera dos Colombias, la de los gobernadores y la de los gobernados. En este proceso se ha perdido la idea de que la educación tiene como razón de ser que el individuo aprenda,no que este saque buenas notas, y por enfocarse en lo segundo simplemente se ha perdido la idea de querer lograr un conocimiento.
PÁGINA 3
MÉTODO DE RESUMEN: TELEGRAMA
Educación bien enfocada sociedad menos problemas. Filosofía hambre medios comunicación transmiten pensamiento pobre modas sin trascendencia, academia estudiante pereza conocimiento, docente mediocridad, institucionesdesentienden problema.
Educación futuro velar unidad diversidad humana, educación mundo real propender mundo feliz.
Profesionales no listos soluciones reales, aprenden oficios trancazos, estudiaron sirvió nada, desvalorización afecta desempeño profesional, estudiantes sienten esfuerzo pérdida tiempo. País pobre aceptemos cualquier trato ofrezcan.
Solución cambio pensamiento nuestra sociedad.Filosofía hambre refleja muchachos opiniones poco valor, recalcamos opiniones intelectuales más valederas. Sentido crítico acalla. Perpetuamos todo esta bien, damos cuenta sigue mal.
PÁGINA 4
MÉTODO DE RESUMEN: ÁRBOLES
La falta de amor por lo nuestro genera una desvaloración de nuestra academia | | Todos decimos que debemos cambiar, pero qué hacemos para ello. |
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Tal desvaloración le quita cualquier credibilidad al país. | | Pero si cambiamos sus cimientos filosóficos, educativos, cambiaremos en gran parte la concepción de nuestra sociedad. |
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esa manía de decir más de la cuenta ha agotado a la academia. | | sufrimos de informitis aguda, debemos pasar a la acción, traspasar la grandilocuencia del papel y empezar a seractores de nuestro cambio. |
No podemos solucionar los problemas con un suspiro, ni ser tan inmediatistas de pensar que en dos o cuatro años cambiaremos un país viciado por casi dos siglos.
No podemos solucionar los problemas con un suspiro, ni ser tan inmediatistas de pensar que en dos o cuatro años cambiaremos un país viciado por casi dos siglos.
La falta de credibilidad en...
METODOS DE RESUMEN
LA FILOSOFÍA DEL HAMBRE
PÁGINA 1
METODO DE RESUMEN: CITA
La Filosofía del Hambre parece un cuento de terror, otra de las barreras mentales que tenemos, no existe peor enemigo para cualquier proceso educativo.
El pensamiento y la forma de pensar delimitan la forma de aprender, la educación gesta el cambio social. Desde los inicios del hombreel saber viene ligado con el poder, quien maneja el conocimiento, maneja todo.
En los países subdesarrollados la educación no es prioritaria porque educar un pueblo subdesarrollado es peligroso para quienes se benefician del subdesarrollo. Ellos promueven la filosofía del hambre, el resto la promovemos nosotros con la indiferencia. La educación mediocre es el mayor nicho de la filosofía delhambre.
Las posibilidades de error y de ilusión que vienen del exterior inhiben la autonomía del pensamiento y prohíben la búsqueda de verdad; aquellas que vienen del interior hacen que los pensamientos se equivoquen entre ellos y sobre sí mismos.
PÁGINA 2
MÉTODO DE RESUMEN: PARÁFRASIS
Mario Mendoza, en su novela Satanás, menciono como las personas indigentes, lisiadas y malolientes seaprovechan de dicha situación y la convierten en un espectáculo lucrativo que obliga a otros a darles dinero. Nuestro país, en una condición similar obliga a otros más desarrollados a hacer lo mismo, exhibiendo nuestras falencias hacemos que las naciones con más recursos económicos nos den algo de dinero, convirtiéndonos en un país de limosna.
La filosofía del hambre surge de la falta de confianza ennosotros mismos y de lo que sabemos y podemos hacer. El hecho de que la calidad de la educación dependa de la capacidad económica, divide la sociedad en estratos y a los individuos en personas estratificadas, este fenómeno genera dos Colombias, la de los gobernadores y la de los gobernados. En este proceso se ha perdido la idea de que la educación tiene como razón de ser que el individuo aprenda,no que este saque buenas notas, y por enfocarse en lo segundo simplemente se ha perdido la idea de querer lograr un conocimiento.
PÁGINA 3
MÉTODO DE RESUMEN: TELEGRAMA
Educación bien enfocada sociedad menos problemas. Filosofía hambre medios comunicación transmiten pensamiento pobre modas sin trascendencia, academia estudiante pereza conocimiento, docente mediocridad, institucionesdesentienden problema.
Educación futuro velar unidad diversidad humana, educación mundo real propender mundo feliz.
Profesionales no listos soluciones reales, aprenden oficios trancazos, estudiaron sirvió nada, desvalorización afecta desempeño profesional, estudiantes sienten esfuerzo pérdida tiempo. País pobre aceptemos cualquier trato ofrezcan.
Solución cambio pensamiento nuestra sociedad.Filosofía hambre refleja muchachos opiniones poco valor, recalcamos opiniones intelectuales más valederas. Sentido crítico acalla. Perpetuamos todo esta bien, damos cuenta sigue mal.
PÁGINA 4
MÉTODO DE RESUMEN: ÁRBOLES
La falta de amor por lo nuestro genera una desvaloración de nuestra academia | | Todos decimos que debemos cambiar, pero qué hacemos para ello. |
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Tal desvaloración le quita cualquier credibilidad al país. | | Pero si cambiamos sus cimientos filosóficos, educativos, cambiaremos en gran parte la concepción de nuestra sociedad. |
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esa manía de decir más de la cuenta ha agotado a la academia. | | sufrimos de informitis aguda, debemos pasar a la acción, traspasar la grandilocuencia del papel y empezar a seractores de nuestro cambio. |
No podemos solucionar los problemas con un suspiro, ni ser tan inmediatistas de pensar que en dos o cuatro años cambiaremos un país viciado por casi dos siglos.
No podemos solucionar los problemas con un suspiro, ni ser tan inmediatistas de pensar que en dos o cuatro años cambiaremos un país viciado por casi dos siglos.
La falta de credibilidad en...
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