La Flexibilidad Del Pensamiento Cualidad Necesaria Para La Integracion Del Individuo a La Sociedad, Propuesta De Un Modelo Didactico Para Propiciar Su Desarrollo a Traves De La Resolucion De Problemas Matematicos

SANTIAGO (108) 2005

Jorge A. Díaz Lozada

La flexibilidad del pensamiento cualidad necesaria para la integración del individuo a la sociedad, propuesta de un modelo didáctico para propiciar su desarrollo a través de la resolución de problemas matemáticos
Introducción El pensamiento como forma superior de la actividad pensante consta de operaciones, cualidades (las que diferencian a cadasujeto según su manera de pensar) y tiene funciones. La resolución de problemas es una de las funciones del pensamiento, pero el enfrentamiento del alumno a los problemas exige el desarrollo de cualidades entre ellas la flexibilidad, y se señala especialmente a ésta por su papel en el desarrollo de la vida cotidiana de los hombres y mujeres, por que es la que distingue notablemente al hombre delresto de los animales y es la que le ha permitido sobrevivir y desarrollarse para convertirse en el amo del planeta.
Universidad de Oriente. Santiago de Cuba, CUBA.

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Los tiempos actuales presentan nuevos y mayores retos que los que el hombre había enfrentado y es por ello que también exige del hombre mayor inteligencia y flexibilidad para enfrentar los problemas paratener mayores posibilidades de integrarse plenamente a la sociedad. La Matemática y especialmente la resolución de problemas matemáticos pueden constituir un eficaz medio en el logro de los fines anteriormente señalados a partir de la implementación de estrategias para el entrenamiento de los escolares. Desarrollo La utilización de los problemas matemáticos como medio para la estimulación de laflexibilidad del pensamiento presupone una organización del proceso de enseñanza aprendizaje estructurado en tres dimensiones: - el ambiente grupal flexible, - las estrategias docentes, - los problemas tipos a utilizar. Pero de forma general todo se encamina al enfrentamiento del escolar con situaciones que le exijan: • capacidad para cambiar sus ideas conforme reciben datos adicionales, considerarpuntos de vista alternativos aunque contradigan sus propias creencias. • participar en múltiples y simultáneas actividades y resultados, acudiendo a un repertorio de estrategias para la solución de problemas y hacer frente a más de un sistema de clasificación a un mismo tiempo. • saber cuáles son los momentos apropiados para el pensamiento amplio y global, y cuándo la situación requiere precisióndetallada, reconocer la totalidad y la separación de las formas. • considerar y generar con fluidez alternativas de puntos de vista o hacer frente a diversas fuentes de información simultáneamente. • comprender las relaciones entre medios y fines, trabajar dentro de reglas, criterios y reglamentos y predecir las consecuencias de romperlos.

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• entender lasreacciones inmediatas, percibir los propósitos mayores a los que se sirve con tales restricciones, y visualizar un rango de consecuencias amplio. • el manejo de su propio aprendizaje, la conciencia de su comportamiento intelectual y el autocuestionamiento. La flexibilidad del pensamiento el hombre la puede ir desarrollando durante diferentes etapas de su vida pero es la adolescencia el momento idóneo parasu mejor estimulación debido a los cambios rápidos que el ser humano experimenta en este momento de su vida que lo hacen ser más crítico, que lo hacen más receptivo a las opiniones de su grupo etareo, que le permiten hacerse consciente de su aprendizaje; todo lo anteriormente señalado permite llegar a la conclusión de que el mejor nivel de enseñanza para aplicar el modelo didáctico es laSecundaria Básica, la que actualmente en nuestro país se encuentra en un proceso de transformaciones con el fin de que los estudiantes aprendan más, a lo que esta propuesta didáctica puede contribuir. La propuesta se encamina en dos direcciones: En lo afectivo: Promover un ambiente grupal favorable a la flexibilidad de pensamiento, seguridad, confianza, elevada autoestima, espíritu crítico y autocrítico....